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人教版二年级数学下册解决问题汇总

前言：重视解决问题能力的培养

解决问题是数学学习的核心目标之一，它不仅能帮助孩子们巩固所学的数学知识，更能培养他们观察、分析、思考和运用知识解决实际问题的能力。人教版二年级数学下册的解决问题内容，紧密联系生活实际，题型丰富多样，旨在引导孩子们从数学的角度看待世界，用数学的方法解决问题。本文将对本册教材中解决问题的主要类型进行梳理与解析，希望能为孩子们的学习提供有益的帮助。

一、除法的初步认识与应用

除法是本册教材的重点内容，与之相关的解决问题也是重中之重。理解除法的意义是解决此类问题的关键。

1.1平均分问题（包含除）

核心概念：把一些物品按每几个一份进行分配，求能分成几份，用除法计算。

典型例题：

妈妈买了12个苹果，每4个装一盘，可以装几盘？

分析：这是把12个苹果，按照每4个一份来分，求能分成几份。

解答：12÷4=3(盘)答：可以装3盘。

1.2平均分问题（等分除）

核心概念：把一些物品平均分成若干份，求每份是多少，用除法计算。

典型例题：

有18块糖，平均分给6个小朋友，每个小朋友分几块？

分析：这是把18块糖平均分成6份，求每份是多少。

解答：18÷6=3(块)答：每个小朋友分3块。

1.3求一个数是另一个数的几倍

核心概念：求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面包含几个另一个数，用除法计算。

典型例题：

小明有8支铅笔，小红有2支铅笔，小明的铅笔支数是小红的几倍？

分析：求8是2的几倍，即求8里面有几个2。

解答：8÷2=4答：小明的铅笔支数是小红的4倍。

二、万以内数的认识与应用

在学习了万以内数的读写和大小比较后，解决问题主要体现在简单的数量关系和实际应用中。

2.1比多少/差多少问题

核心概念：求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算。

典型例题：

二年级（1）班有35人，二年级（2）班有30人，（1）班比（2）班多多少人？

分析：求35比30多多少。

解答：35-30=5(人)答：（1）班比（2）班多5人。

2.2估算与实际应用

核心概念：在解决实际问题时，有时不需要精确计算，只需估算出大致结果。

典型例题：

妈妈带了500元钱，想买一个286元的电饭煲和一个198元的电水壶，估一估，钱够吗？

分析：把286看作300，把198看作200，300+200=500。实际价格比500元少，所以够。

解答：286+198≈300+200=500(元)因为286＜300，198＜200，所以286+198＜500。答：钱够。

三、克和千克的认识与应用

这部分内容主要涉及质量单位的选择和简单的计算比较。

3.1根据情景选择合适的质量单位

核心概念：建立克和千克的质量观念，知道较轻物品用“克”作单位，较重物品用“千克”作单位。

典型例题：

选择合适的单位填空（克或千克）：

一个鸡蛋重约50（）；一袋洗衣粉重约1（）。

解答：克；千克。

3.2简单的质量计算与比较

核心概念：单位相同的质量可以直接进行加减或比较。

典型例题：

一个西瓜重5千克，一个菠萝重1千克，西瓜比菠萝重多少千克？

分析：单位相同，直接用减法。

解答：5-1=4(千克)答：西瓜比菠萝重4千克。

四、两步计算的实际问题

这是本册解决问题的难点，需要孩子们理清数量关系，确定先算什么，再算什么。

4.1连加、连减解决问题

典型例题：

学校图书馆周一借走25本书，周二借走36本书，还剩48本书。图书馆原来有多少本书？

分析：原来的书=借走的书+剩下的书。需要先算一共借走了多少本。

解答：25+36=61(本)61+48=109(本)答：图书馆原来有109本书。

4.2乘加、乘减解决问题

典型例题：

小明买了3支钢笔，每支5元，还剩4元。小明原来有多少钱？

分析：先算买钢笔花了多少钱，再加上剩下的钱就是原来有的钱。

解答：3×5=15(元)15+4=19(元)答：小明原来有19元钱。

4.3除加、除减解决问题

典型例题：

妈妈用18元钱买了6斤苹果，每斤苹果多少钱？如果用这些钱买3元一斤的橘子，可以买几斤？

分析：第一问，求每份是多少，用除法。第二问，求18元里有几个3元，也用除法。

解答：18÷6=3(元)答：每斤苹果3元。

18÷3=6(斤)答：可以买6斤橘子。

4.4带小括号的两步运算解决问题

典型例题：

学校买来70本故事书，分给一年级35本，剩下的分给二年级5个班，平均每个班分多少本？

分析：先算剩下多少本，再算平均每个班分多少本。剩下的本数需要用括号括起来先算。

解答：70-35=35