高校课程思政内容传播路径追踪与教学效果影响因素建模研究.pdfVIP

高校课程思政内容传播路径追踪与教学效果影响因素建模研究1

高校课程思政内容传播路径追踪与教学效果影响因素建模研

究

1.课程思政内涵与价值

1.1课程思政定义与目标

课程思政是指在高校各类课程中，深入挖掘课程所蕴含的思想教育资源政治，将思

想政治教育有机融入各类课程教学，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

其目标是通过课程思政建设，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，

构建全员全程全方位育人的大思政格局，培养具有坚定理想信念、高尚道德情操、深厚

爱国情怀、强烈社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。课程思政不是简单

地在专业课程中增加思政内容，而是要将思政元素自然地融入课程体系，使学生在学习

专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育，实现知识与价值的有机融合。

1.2课程思政在高校教育中的意义

课程思政在高校教育中具有极其重要的意义，主要体现在以下几个方面：

•增强思想政治教育的实效性：传统的思想政治教育主要依赖思想政治理论课，而

课程思政将思想政治教育贯穿于各类课程之中，使思政教育不再局限于思政课堂，

而是渗透到学生学习的全过程。这种全方位、多层次的思政教育模式，能够更好

地适应学生的认知特点和学习需求，增强思想政治教育的针对性和实效性。例如，

在专业课程中，教师可以通过引入与专业知识相关的思政案例，如我国在相关领

域的重大成就、科学家的爱国奉献精神等，使学生在学习专业知识的同时，深刻

感受到国家的发展和进步，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，从而提高思想政

治教育的效果。

•促进学生全面发展：课程思政不仅关注学生的知识和能力培养，还注重学生的思

想品德和价值观塑造。通过在各类课程中融入思政元素，学生能够在学习专业知

识的过程中，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会

责任感。这种全面发展的教育模式，有助于培养具有综合素质的社会主义建设者

和接班人，满足社会对人才的多样化需求。

•提升教师的育人意识和能力：课程思政的实施要求教师不仅具备扎实的专业知识，

还要具备较高的思想政治素养和育人能力。在课程思政建设过程中，教师需要深

入挖掘专业课程中的思政元素，精心设计教学内容和教学方法，将思政教育有机

2.高校课程思政内容传播路径2

融入课程教学。这一过程促使教师不断学习和研究思想政治教育理论，提升自身

的育人意识和能力，更好地履行教书育人的职责。

•推动高校教育教学改革：课程思政的建设为高校教育教学改革提供了新的思路和

方向。它打破了传统课程教学的单一模式，促使教师重新审视课程教学目标和内

容，积极探索创新教学方法和手段，推动课程体系、教学内容和教学方法的改革

与创新。例如，一些高校通过开展课程思政教学改革试点，探索线上线下混合式

教学模式、案例教学法、项目式教学法等，取得了良好的教学效果，为高校教育

教学改革积累了宝贵的经验。

•传承和弘扬中华优秀传统文化：高校是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要阵地，

课程思政为传统文化的传承提供了有效的途径。在课程思政建设中，教师可以将

中华优秀传统文化融入专业课程教学，通过讲述传统文化中的哲学思想、道德观

念、艺术成就等内容，使学生深入了解中华优秀传统文化的内涵和价值，增强文

化自信和民族自豪感。例如，在文学、历史、哲学等人文社科类课程中，教师可以

深入挖掘传统文化经典著作的思想内涵，引导学生传承和弘扬传统文化；在理工

科课程中，教师可以介绍我国古代科技成就以及传统文化对现代科技的启示，让

学生感受到传统文化的博大精深和时代价值。

2.高校课程思政内容传播路径

2.1课堂教学传播路径

课堂教学是课程思政内容传播的主渠道，具有系统性、计划性和针对性强的特点。

•课程设计与教学大纲修订：教师在课程设计阶段，深入挖掘专业课程中的思