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2026年护理继续教育工作计划

2026年护理继续教育工作以《“十四五”卫生健康人才发展规划》《继续医学教育管理办法》为指导，紧密围绕医院“高质量发展三年行动”目标，以“强基础、精专科、促创新、提素养”为核心，通过需求精准对接、课程体系优化、教学模式创新、评价机制改革及资源平台升级，全面提升护理人员核心能力，助力医院护理学科建设与服务质量提升。具体实施方案如下：

一、需求精准调研与动态调整机制

建立“三级联动”需求调研体系，确保培训内容与岗位需求高度匹配。第一级为全员基线调研，于2026年1月通过电子问卷覆盖全院1200名护士，重点收集基础护理操作规范、专科技术难点、科研能力短板、人文沟通痛点及新兴技术（如智慧护理系统应用）掌握情况；第二级为分层访谈，由护理部牵头，组织科护士长、带教组长及不同年资护士代表（新入职、3-5年、5-10年、10年以上各20名）开展焦点小组讨论，聚焦各层级核心能力缺口（如新护士急救流程不熟练、高年资护士科研设计能力薄弱）；第三级为数据驱动分析，依托医院电子病历系统、护理质量指标数据库，提取近1年护理不良事件、患者投诉、质控检查问题数据，识别高频风险点（如围手术期患者交接遗漏、静脉治疗并发症防控不足）。以上信息经护理教育委员会汇总分析后，于2026年3月形成《2026年护理继续教育需求清单》，明确本年度重点培训方向为“患者安全核心能力提升”“专科护理技术精进”“科研与教学能力进阶”“智慧护理工具应用”四大模块，并每季度根据临床反馈动态调整课程内容。

二、分层分类课程体系构建

基于Nightingale胜任力模型及医院护理岗位胜任力标准，构建“基础-专科-综合”三阶课程体系，覆盖全院护士及专科护理人才梯队。

1.基础能力强化课程（全员必修）

针对新入职护士（0-2年）及低年资护士（3-5年），重点夯实核心制度执行与基础操作规范。课程包括：①护理核心制度解读与案例分析（每季度1次，结合近1年科室真实不良事件改编案例，采用“情景再现-小组讨论-专家点评”模式）；②患者安全十大目标实践（重点培训身份识别双核对、高危药品管理、跌倒/压疮风险评估，配套开发“患者安全微课堂”系列视频，每周推送1期，要求观看后完成在线测试，通过率需达95%）；③基础护理操作标准化培训（涵盖静脉穿刺、导尿、心肺复苏等15项核心操作，采用“操作视频示范-模拟训练-考核认证”流程，由护理操作组制定《2026年基础操作考核细则》，每季度随机抽考，未达标者纳入“一对一”强化训练）。

2.专科能力提升课程（分方向选修）

面向5年以上护士及专科护士，按科室/亚专科设置12个方向课程包。例如：

-急危重症方向：开设“ECMO护理管理”“多器官功能衰竭患者监测”“重症超声在护理中的应用”等课程，联合ICU、急诊、CCU组建专科教学团队，每2月开展1次工作坊，采用“理论授课+虚拟仿真训练（使用VR设备模拟ECMO管路维护场景）+临床跟岗实践（每组3人，跟随专科护士完成2例真实病例全程护理）”模式；

-手术护理方向：聚焦“机器人辅助手术配合”“围手术期快速康复护理”，邀请外科医生、麻醉医师联合授课，每季度组织“手术配合案例复盘会”，分析近3个月手术护理问题（如器械准备不全、体位摆放不当），制定改进方案并转化为培训内容；

-慢病管理方向：针对糖尿病、高血压、肿瘤等慢病患者，开发“个性化健康教育方案设计”“延续护理平台使用”课程，联合社区卫生服务中心开展“院外护理实践”，要求学员完成10例慢病患者随访并提交干预效果报告。

3.综合能力进阶课程（骨干选修）

针对护理组长、带教老师及护理管理者，重点培养科研、教学及管理能力。课程包括：①护理科研能力提升（开设“循证护理实践”“护理研究设计与论文撰写”“护理专利申请”系列课程，邀请高校教授、期刊编辑授课，要求学员组队申报1项院级/市级护理科研课题，年度内完成开题）；②护理教学能力培训（开展“TBL教学法”“OSCE考核设计”“临床带教沟通技巧”工作坊，组织“教学查房竞赛”，评选优秀教案并推广）；③护理管理能力培养（针对科护士长及护理单元负责人，开设“护理质量改进工具应用（如PDCA、RCA）”“护理人力弹性调配”“护理团队文化建设”课程，每季度组织“管理案例研讨会”，分析科室质量指标未达标案例，制定改进计划并跟踪效果）。

三、教学模式创新与信息化平台支撑

打破传统“填鸭式”教学，构建“线上+线下”“理论+实践”“院内+院外”融合模式，提升培训参与度与实效性。

1.混合式教学实施

开发“智慧护理教育平台”（移动端APP+PC端网页），整合课程资源、学习进度跟踪、在线测试及互动社区功能。线上部分：①必修课前置学习（如核心制度解读视频