班主任培训课件魏书生.pptVIP

魏书生班主任培训课件

第一章魏书生与班主任工作的时代意义

魏书生简介教育家的光辉历程魏书生，河北交河人，中国当代著名教育改革家、特级教师。他用40余年的时间，在班主任和语文教学岗位上创造了令人瞩目的教育奇迹。他先后荣获全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家等多项荣誉称号。他的教育思想影响了一代又一代的教育工作者，成为中国教育改革的一面旗帜。

魏书生教育理念核心尊重学生尊重学生的人格与个性，理解学生的内心世界，关心学生的成长需求。把学生视为独立的个体，平等对待每一个孩子。民主科学管理倡导师生共同参与班级管理，建立民主决策机制。用科学的方法解决教育问题，让管理更加高效、人性化。培养自主能力注重培养学生的自我管理能力和自主学习能力。让学生从被动接受转变为主动参与，真正成为学习和生活的主人。教育是帮助人们认识自己，发展自己，完善自己的过程。——魏书生

教育的引路人

第二章班主任的自我修炼与角色定位

做什么样的班主任？多改变自己，少埋怨环境魏书生认为，教育工作者应该把关注点放在自己可以改变的事情上。与其抱怨学生基础差、家长不配合、环境不理想，不如改变自己的教育方法和心态。当我们改变了自己的观念和做法，往往会发现环境也随之改变。积极主动的态度是成功班主任的第一要素。选择积极角色，主动承担责任在班级管理中，班主任可以选择做管理者、教育者、服务者或引导者。魏书生选择做学生的朋友和助手，主动承担起培养学生的责任。积极的角色定位让班主任工作充满意义，也让教育过程变得更加愉快和高效。笑对人生，保持良好心态班主任工作繁重复杂，面对各种挑战时，保持乐观积极的心态至关重要。魏书生始终以微笑面对工作和生活，用幽默化解矛盾。

专业素养提升终身学习的实践者魏书生强调班主任必须是一个终身学习者。他自己坚持每天阅读、写作、反思，不断更新教育理念和方法。广泛阅读教育经典著作，如陶行知、苏霍姆林斯基等教育家的作品关注教育前沿动态，学习现代教育理论与技术定期进行教育反思，撰写教育日记和案例分析参加专业培训和学术交流，与同行分享经验师者的温厚与智慧专业素养不仅包括知识和技能，更包括教育情怀和人格魅力。班主任要培养温和厚重的品格，用智慧处理教育中的各种问题，成为学生心中可敬可亲的师长。

教师与学生的伙伴关系把学生当助手魏书生创造性地提出把学生当助手的理念。他让学生参与班级管理的各个环节，从制定班规到日常事务，学生都是重要的决策者和执行者。促进师生合作在这种模式下，师生关系从传统的上下级变成了平等的合作伙伴。教师是导师和顾问，学生是主人和实践者。这种关系促进了真正的教育发生。激发内在动力当学生感受到被信任和尊重，他们的主人翁意识被唤醒,内在的学习动力和责任感自然迸发。班级成为了学生自我成长的乐园。

第三章魏书生班级管理六大机制详解魏书生在长期的班主任实践中,创造性地建立了一套科学完整的班级管理体系。这六大机制相互配合、相互促进，形成了有机的管理闭环。通过这些机制，班级实现了学生自主管理、民主决策和高效运转，为我们提供了可借鉴的成功范例。

竞赛机制激发学生积极性的有效手段魏书生善于运用竞赛机制调动学生的积极性和参与热情。他认为，适度的竞争能够激发学生的潜能，培养集体荣誉感。经典案例：收书费比赛传统方式收书费往往需要几天时间，而魏书生通过组织小组竞赛，设置明确的规则和奖励，学生们在短短几分钟内就高效完成了任务。将班级分成若干小组进行比赛设定完成时间和质量标准获胜小组获得荣誉表彰培养了学生的效率意识和团队协作精神竞赛原则：重在参与和过程，而非输赢。要确保竞赛公平公正，让每个学生都有获胜机会。

代谢机制班干部轮换制度打破传统的固定班干部模式，让更多学生有机会担任管理职务，锻炼组织协调能力。值周班长制度每周由不同学生担任值周班长，负责本周班级事务的统筹管理，培养责任意识。值日班长制度每天轮流担任值日班长，记录班级日志，处理当天事务，让每个学生都能参与管理。保持班级活力通过轮换机制，避免管理僵化，持续注入新鲜活力，激发全班学生的主人翁精神。代谢机制让班级管理始终保持生机与活力，每个学生都有机会站在管理者的角度思考问题，从而更好地理解规则、遵守规则。这种制度培养了大批具有组织能力和责任感的学生。

协调机制1教学管理双轨并行魏书生创造性地将教学管理与班级管理结合起来，形成双轨并行的管理模式。教学管理确保学习效果，班级管理营造良好环境，两者相互支撑、相互促进，形成教育合力。2班级日报促进沟通每天由值日班长编写班级日报，记录当天的学习、活动、好人好事以及需要改进的问题。日报在全班传阅，增进了解,促进反思，成为师生、生生之间重要的沟通桥梁。3定期班会总结提升每周召开主题班会，总结本周工作，表彰先进，分析问题，制定改进措施。通过定期的协调与沟通，及时发现和解决矛盾，保持班级和谐稳定