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《普通话》课程标准

一、前言

（一）课程性质

普通话是现代汉民族共同语，是中华民族通用的语言。《普通话》课程是一门以培养学生普通话应用能力为核心，兼具工具性与人文性的基础课程。本课程旨在帮助学习者掌握普通话的语音、词汇、语法规范，提高普通话的听、说、读、写能力，特别是口语表达与交际能力，使其能够在学习、工作和社会交往中准确、规范、流畅地运用普通话，同时增强语言文字规范意识，传承中华优秀文化。

（二）课程基本理念

1.以应用能力为本位：课程设置与教学内容紧密围绕实际语言运用需求，注重培养学生在真实语境中的普通话交际能力。

2.强化语音基础训练：语音是普通话的基础，课程应系统教授普通话语音知识，并通过大量练习帮助学生形成正确的语音习惯。

3.注重实践与体验：通过多样化的口语交际活动、朗读训练、情境模拟等方式，引导学生积极参与，在实践中提升语言运用能力。

4.坚持因材施教：关注学生的个体差异，特别是方言背景对普通话学习的影响，进行有针对性的指导与训练。

5.融入文化素养培育：在语言教学中渗透中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化内容，提升学生的文化自信与人文素养。

（三）课程设计思路

本课程标准的设计以学生发展为本，结合普通话学习的规律和特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则。课程内容分为语音基础、词汇语法规范、口语表达与交际、书面语运用等模块。教学过程强调理论与实践相结合，注重正音指导和语感培养。评价方式采用形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程和实际应用能力的提升。课程目标的设定参考了国家通用语言文字相关的规范和标准，力求使学生的普通话水平达到相应的等级要求。

二、课程目标

（一）总目标

学生通过本课程的学习，能够系统掌握普通话语音、词汇、语法的基本理论和规范知识，具备准确的普通话发音能力，熟练运用普通话进行日常交流、朗读和简单的公众讲话，能够辨识并纠正自身的方言语音、词汇和语法习惯，形成良好的语言表达习惯和规范意识，为未来的学习、工作和社会交往奠定坚实的语言基础。

（二）分目标

1.知识与技能

*掌握普通话声母、韵母、声调的发音原理和方法，能准确认读和规范发出普通话的全部音节。

*理解并掌握普通话的语流音变规律，如轻声、儿化、变调、语气词“啊”的音变等，并能在语流中正确运用。

*了解普通话词汇和语法的基本规范，能够辨析并正确运用常见的普通话词语和句式，避免方言词汇和语法的负面影响。

*具备较强的普通话听辨能力，能准确理解普通话标准语料的内容和情感。

*能运用普通话进行流利、自然的日常口头交际，表达清晰、有条理。

*掌握朗读的基本技巧，能准确、有感情地朗读不同体裁的书面材料。

*初步具备普通话演讲、讨论等较高级口语表达能力，能根据不同语境调整表达方式。

2.过程与方法

*通过模仿、练习、对比、正音等方法，逐步形成正确的普通话语音习惯。

*积极参与课堂互动、小组讨论、情景对话等活动，在实践中提升口语表达能力。

*学会利用工具书、网络资源等进行自主学习和自我纠错。

*在学习过程中，乐于观察、思考和总结普通话与方言的差异，培养自我反思和改进的能力。

3.情感态度与价值观

*认识到推广普通话的重要意义，增强使用普通话的自觉性和自豪感。

*养成说普通话、写规范字的良好习惯，尊重语言文字的规范性和严肃性。

*在语言学习中感受汉语的魅力，培养对中华优秀文化的热爱。

*树立积极的沟通意识，乐于与人交流，增强人际沟通能力。

三、课程内容

（一）语音

1.声母：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音的发音部位与发音方法；难点声母（如平翘舌音、前后鼻音声母等）的对比与辨正。

2.韵母：单韵母、复韵母、鼻韵母的发音特点；难点韵母（如前后鼻韵母、单元音韵母的圆唇与不圆唇等）的对比与辨正。

3.声调：普通话四个基本声调（阴平、阳平、上声、去声）的调值、调型及发音练习；上声的变调规律；轻声的性质、作用及常见轻声词；儿化韵的发音特点、作用及常见儿化词；“啊”的音变规律。

4.音节：普通话音节的结构分析；声韵配合规律；常用音节的拼读与直呼练习。

5.朗读语音技巧：停连、重音、语速、句调等。

（二）词汇与语法

1.词汇：普通话常用词语的认读与运用；方言词汇与普通话词汇的对比与转换；常用多义词、同义词、反义词的辨析与运用。

2.语法：普通话基本句型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）的特点及运用；常见语法现象（如“把”字句、“被”字句、比较句等）的规范使用；方言语法习惯与普通话语法规范的差异及纠正。

（三）口语表达

1.日常交际口语：问候、介绍、感谢、道歉、请求、拒绝、祝贺、安慰等日