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班主任师德师风建设工作计划

一、指导思想与意义

教育的根本在于育人，而育人的关键在于教师的言传身教。班主任作为学生成长道路上的重要引路人，其师德师风不仅直接影响学生的世界观、人生观和价值观塑造，更关系到班级氛围的营造、学校教育目标的实现乃至社会道德风尚的传承。本计划旨在通过系统、深入的师德师风建设活动，引导班主任队伍自觉加强职业道德修养，提升育人水平，以高尚的人格魅力和精湛的教育艺术，成为学生健康成长的楷模和表率。

二、工作目标

1.提升思想认识：使班主任深刻理解新时代师德师风建设的内涵与要求，增强职业认同感、责任感和使命感，树立正确的教育观、学生观和教师观。

2.强化职业素养：引导班主任自觉规范教育教学行为，提高依法执教、科学施教的能力，掌握沟通协作、心理疏导等专业技能。

3.塑造良好形象：促使班主任在日常工作中展现为人师表的良好风貌，以爱心、耐心、细心和责任心对待每一位学生，赢得学生、家长和社会的尊重与信赖。

4.优化育人环境：以班主任师德师风的提升带动班风、学风建设，营造积极向上、和谐融洽的班级育人氛围，促进学生全面发展。

三、主要任务与措施

（一）加强理论学习，筑牢思想根基

1.专题学习研讨：定期组织班主任学习教育法律法规、师德师风建设相关文件精神以及优秀教育工作者的先进事迹。通过集中学习、分组讨论、主题沙龙等形式，深化对师德内涵的理解，明确师德底线。

2.读书分享活动：推荐阅读教育名著、师德楷模传记等书籍，鼓励班主任撰写读书笔记和心得体会，交流学习感悟，提升人文素养和理论水平。

3.形势政策教育：结合当前教育改革发展的新形势新要求，邀请专家学者或校内领导进行专题讲座，帮助班主任把握时代脉搏，更新教育理念。

（二）聚焦日常实践，锤炼师德行为

1.规范教育教学行为：严格落实“双减”政策，杜绝有偿补课、违规收受礼品礼金等行为。引导班主任在班级管理中做到公平公正，尊重学生人格，保护学生隐私，不体罚或变相体罚学生。

2.深化班级管理艺术：组织班主任围绕“如何构建民主和谐的师生关系”、“如何有效进行家校沟通”、“如何关注特殊学生群体”等主题开展经验交流与案例分析，提升班级管理的科学性和艺术性，将师德要求融入日常工作的每一个细节。

3.开展“师德实践周/月”活动：设立特定时段，鼓励班主任主动践行师德承诺，如“爱心家访日”、“倾听学生心声”座谈会、“我为学生办实事”等，通过具体行动传递师爱。

（三）强化榜样引领，激发内生动力

1.选树身边典型：定期开展“优秀班主任”、“师德标兵”等评选表彰活动，挖掘和宣传在平凡岗位上默默奉献、师德高尚的班主任先进事迹，发挥榜样的示范带动作用。

2.经验传承与帮扶：实施“老带新”、“强带弱”帮扶机制，组织经验丰富的优秀班主任与青年班主任或工作有困难的班主任结成对子，通过言传身教，帮助其提升师德修养和业务能力。

3.搭建交流平台：利用学校内网、微信公众号等媒介，开设“班主任师德故事”专栏，鼓励班主任分享自己的育人故事和师德感悟，形成比学赶超的良好氛围。

（四）畅通沟通渠道，构建育人合力

1.家校协同育人：建立健全家校沟通机制，通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，与家长保持常态化联系。引导班主任以尊重、理解、合作的态度与家长沟通，共同关注学生成长，形成育人共识。

2.倾听学生声音：定期组织学生座谈会、问卷调查或个别访谈，了解学生对班主任工作的看法和建议，及时发现并改进工作中存在的问题，增进师生情感。

3.接受社会监督：公开师德师风监督电话和邮箱，畅通投诉举报渠道，自觉接受家长和社会各界的监督，不断提升班主任队伍的公信力。

（五）完善考核评价，促进持续发展

1.健全考核机制：将师德师风表现作为班主任考核、评优评先、职称晋升的首要条件和核心内容。考核方式应注重过程性评价与结果性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。

2.强化反馈改进：考核结果及时向班主任本人反馈，肯定成绩，指出不足，并帮助制定个人师德师风提升计划。对在师德方面存在问题的班主任，及时进行约谈提醒和帮助教育。

3.鼓励自我反思：引导班主任建立个人师德成长档案，定期进行自我剖析和总结反思，记录自己在师德修养方面的进步与不足，明确努力方向，实现自我提升。

四、实施步骤

1.启动与学习阶段（学期初）：制定计划，动员部署，组织开展集中学习和专题研讨，明确工作要求和目标。

2.实践与深化阶段（学期中）：全面落实各项任务措施，开展形式多样的师德实践活动、榜样宣传和经验交流，将师德建设融入日常。

3.总结与提升阶段（学期末）：进行工作总结，组织考核评价，表彰先进典型，提炼经验做法，查找问题不足，为后续工作提供借鉴。

五、保障机制

1.组织保障：成立由学校领导牵头的