部编版六年级上册《习作六学写倡议书》教案、教学设计.docxVIP

部编版六年级上册《习作六学写倡议书》教案、教学设计

本次习作要求学生学写倡议书。倡议书是一种常见的应用文，旨在就某个问题向特定群体提出建议，倡导大家共同行动。对于六年级学生而言，这既是对其书面表达能力的一次综合锻炼，也是培养其公民意识、社会责任感和参与精神的重要途径。教材通过具体的情境引导，让学生明白倡议书的作用，并提供了基本的写作框架和要求。本次教学应注重引导学生关注生活，发现问题，并学习运用规范、得体、有说服力的语言来撰写倡议书，使其不仅具备应用文的格式规范，更能体现真情实感和理性思考。

二、教学目标

1.知识与技能：了解倡议书的含义、特点和作用，掌握倡议书的基本格式和写作要点（包括标题、称呼、正文、倡议内容、发出倡议、落款等部分）。初步学会根据实际问题撰写条理清晰、理由充分、号召力强的倡议书。

2.过程与方法：通过情境创设、范例分析、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，探究倡议书的写作方法。在实践中学会观察生活、发现问题，并尝试提出合理化的倡议。

3.情感态度与价值观：培养学生关注社会、关注生活的习惯，激发学生的社会责任感和主人翁意识，鼓励学生用文字为社会贡献自己的力量，体验通过写作解决实际问题的乐趣。

三、教学重难点

*重点：掌握倡议书的基本格式和写作要求；学会针对具体问题，清晰、有条理地写出倡议的理由和具体内容。

*难点：如何使倡议的理由充分、具有说服力，倡议的内容具体可行、富有号召力；如何引导学生从生活中发现有价值的倡议点，并将个人情感融入理性的倡议之中。

四、教学准备

1.教师准备：制作相关的PPT课件（包含倡议书范例、生活中的不文明现象或需要改进的问题图片/视频、写作要点提示等）；准备若干份不同主题、不同类型的倡议书范例（可以是学生优秀习作，也可以是社会上的公开倡议）。

2.学生准备：课前观察生活，留意身边存在的需要改进的问题或值得倡导的好事例，记录下来；准备好习作本、笔。

五、教学过程

（一）课前预热，感知“倡议”（可提前布置或课前三分钟）

1.引导学生回忆：在生活中，你是否见过或听说过“倡议书”？它通常是在什么情况下出现的？（学生自由发言，初步感知）

2.教师小结：是的，倡议书就像一位热心的“小喇叭”，常常在我们需要大家共同努力去改变一些现象或做一些有意义的事情时出现。

（二）情境导入，初识倡议（约5分钟）

1.图片/视频激趣：播放一组图片或短视频（例如：校园里的浪费现象、社区里的不文明行为、环境被污染的场景，或相反，一些积极向上的公益活动场景）。

2.引发思考：看完这些，你有什么感触？如果我们想改变这些不好的现象，或者想让更多人参与到有意义的活动中来，除了口头说说，还有什么更好的方式能让更多人知道并行动起来呢？

3.揭示课题：今天，我们就来学习一种非常有效的方式——学写倡议书。（板书课题：学写倡议书）

（三）范例引路，探究写法（约15分钟）

1.自主阅读，初步感知：请学生阅读教材中的倡议书范例（或教师提供的优秀范例），思考：这篇倡议书是针对什么问题发出的倡议？它主要写了哪些内容？

2.小组合作，探究格式：

*引导学生以小组为单位，合作探究这篇倡议书在格式上有哪些特别之处？（提示学生关注开头、称呼、正文、结尾、落款等）

*各小组派代表发言，教师根据学生回答，逐步梳理并板书倡议书的基本格式：

*标题：明确、醒目，点明倡议的主题。（如：关于……的倡议书）

*称呼：顶格写，明确倡议的对象。（如：亲爱的同学们、老师们、市民朋友们等）

*正文：

*开头：写清楚发出倡议的背景、原因或目的。（为什么倡议？）

*主体：分点列出倡议的具体内容。（倡议做什么？怎么做？要具体、可行）

*发出倡议：结尾部分，表达倡议者的决心和希望，或发出号召。

*落款：倡议单位或个人名称（署名）和日期。

3.深入研读，品味语言：

*再次聚焦范例的“正文”部分，思考：作者是如何把倡议的理由说清楚、说充分的？倡议的内容具体吗？你觉得哪些词句用得好，为什么？（引导学生体会语言的准确性、条理性和号召力）

*师生共同总结：倡议书的语言要简洁明了、理由充分、条理清晰、语气诚恳且富有感染力。

（四）构思立意，尝试起草（约20分钟）

1.启发思路，确定主题：

*引导学生结合课前观察和生活体验，说说我们身边有哪些现象需要改进，或者有哪些美好的行为值得大家共同倡导？（如：节约水电、爱护公物、垃圾分类、文明上网、关爱弱小、绿色出行、保护小动物等）

*学生自由发言，教师简要记录有价值的倡议主题，供学生参考选择。

*提醒学生：选择的主题要贴近生活，是自己真正关