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教师跟岗培训计划(通用4篇)

第一篇

一、培训定位

本次跟岗以“让课堂说话”为核心理念，把“看得见的成长”作为唯一评价标准。学员不再是被动的“影子”，而是带着问题、任务与工具的“合伙人”，与指导教师同备课、同上课、同反思、同研究，在真实情境中完成“经验—理论—经验”的循环。

二、前置准备

1.需求切片：学员提前录制一节常态课，指导教师用“3—2—1”工具（3个亮点、2个痛点、1个生长点）进行切片诊断，形成《入境报告》。

2.工具包：配备“三表两册”——课堂观察表、学生访谈表、教学行为量表、反思札记册、成长档案册；所有纸质表格均附二维码，扫码即可同步到云端，避免重复誊写。

3.心理建设：开展“破冰·破障”微团辅，用“夸夸接力”与“痛点盲盒”让学员放下“被评课”的戒备，建立“安全—信任—挑战”的心理契约。

三、每日行程

第1天

07:20入校打卡，学员领取“今日通行证”（一张印有课表、座位图、学生名单的折页）。

07:40参加年级晨读，观察指导教师如何用“站读—走读—扶读”三级路径矫正学生朗读姿态。

08:10第一节观课：六年级语文《少年闰土》，观课焦点放在“教师追问序列”上，学员用“追问热度图”记录教师每一次追问的等待时间、学生应答长度、教师回应方式。

09:00课间“微访谈”：学员随机抽3名学生，用“三明治提问法”（喜欢—困惑—建议）收集学情。

09:20与指导教师“复盘”：采用“4F”模型（Facts—Feeling—Finding—Future），10分钟完成首轮碰撞。

10:00学员独立“复备”：在空教室借助“黑板贴”重新设计闰土“刺猹”片段的朗读指导，要求把教师原有6次追问压缩为4次，并增加1次“学生互问”。

11:30走班试教：学员借班上课，指导教师用手机直播到教研组群，组内教师用“弹幕”实时标注亮点与风险。

12:10午餐“圆桌评”：采用“鱼骨餐垫”——中间鱼骨写教学目标，两侧鱼刺写教学行为，边吃边移动便利贴，30分钟完成可视化评课。

14:00二次重构：学员根据弹幕与餐垫反馈，用“删—增—调—换”四步法再次修改教案，并录制3分钟“说课Vlog”上传云端。

15:30年级教研：学员以“旁观者”身份列席，重点记录教研组长如何“用数据说话”，将作业正确率、阅读速度、课堂举手率三维叠加，定位“学困生”。

16:30日终“闪反思”：用“电梯演讲”模板（30秒说收获、30秒说遗憾、30秒说明天行动），拍成竖屏视频，发群内接龙。

第2天

聚焦“学习任务群”。学员与指导教师共备四年级单元整组课，挑战“1+12”的整合：用1课时完成教材2篇课文的“语言品味+迁移练笔”。

07:50观课焦点改为“学生合作质量”，学员使用“合作度雷达图”从“角色分工、资源互赖、冲突解决、成果共享”四维打分。

10:30课后“切片回放”：指导教师把课堂录像切成30秒一段，学员用“颜色标签”标出“教师介入”与“学生自主”的切换点，统计“黄金静默”时长。

13:30学员独立带小组活动：把原班48人拆成8组，用“拼图法”完成“家乡风物志”信息采集，学员需在20分钟内完成组内分工、资源分配、时间排程。

15:00现场“打擂”：8组同时开讲，学员扮演“巡回调解员”，用“调解话术卡”解决组间资源冲突。

16:40生成“合作锦囊”：师生共写《高效合作十条》，用“便利贴瀑布”贴满走廊，供全年级共享。

第3天

主题“差异化作业”。学员与指导教师共研“作业分层三维矩阵”——难度、容量、类型。

08:00随堂观课：五年级数学《分数除法》，学员重点记录教师如何布置“三级作业包”：基础餐、升级餐、创意餐。

09:30学生“作业诊所”：学员坐镇教室后区，用“错题便利贴”为学生现场“开方”，指导教师观察学员“诊断语言”是否精准。

11:00学员独立设计“作业菜单”：用“九宫格”工具，把同一知识点拆成9种题型，要求横向覆盖课标、纵向贯通生活。

14:00作业“盲盒测评”：学员把作业装进盲盒，学生随机抽取，用“情绪温度计”反馈完成体验；后台自动生成“情绪—正确率”散点图。

15:30作业“复盘会”：学员用“5D”模型（Define—Design—Deliver—Data—Develop）汇报，指导教师仅提问不评价，逼迫学员自证合理。

第4天

聚焦“评价即学习”。学员需完成“一张表走天下”——设计一份可贯穿课前、课中、课后的“嵌入式评价表”。

07:40观课：二年级道德与法治《班级规则我来定》，学员记录教师如何让学生“用规则评价规则”。

09:00学员独立执教：把班级分成“立法—执法—监督”