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教案设计人教版六年级上册英语UnitPartB说课稿

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课的设计遵循人教版六年级上册英语课程标准和教学大纲的要求，旨在培养学生的英语综合运用能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是英语口语交际能力，关键技能包括听、说、读、写四个方面。具体到本课，学生需要掌握如何用英语进行简单的日常对话，了解基本的问候语、告别语和请求帮助的表达方式。在过程与方法维度，本课倡导通过情境模拟、小组合作、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中练习英语口语，培养其自主学习能力和合作精神。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课注重培养学生的跨文化交际意识和跨文化理解能力，引导学生尊重不同文化，培养全球视野。同时，本课还强调培养学生的语言感知能力、思维品质和文化意识，为其终身学习奠定基础。

学情分析

针对六年级上册的学生，他们已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣，但口语表达能力相对较弱。在生活经验方面，学生对日常生活中的场景有一定的了解，但缺乏实际运用英语进行交流的机会。在技能水平方面，学生能听懂简单的英语指令，能进行简单的口语表达，但词汇量有限，语法知识掌握不够牢固。在认知特点方面，学生处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动式学习。在兴趣倾向方面，学生对英语学习有一定的兴趣，但对口语表达可能存在一定的畏惧心理。在可能存在的学习困难方面，学生可能对词汇记忆感到困难，对语法知识理解不够深入，对口语表达缺乏自信。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和学习需求，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其英语口语表达能力。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的英语口语交际知识体系。学生将识记并理解基本的问候语、告别语和请求帮助的表达方式，能够描述日常对话的常见场景，并解释其背后的文化内涵。通过学习，学生能够比较不同语境下的语言表达，归纳总结口语交际的规律，并运用所学知识设计简单的对话场景。

能力目标

能力目标聚焦于提升学生的英语口语交际能力。学生将能够独立并规范地完成日常对话，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于特定主题的调查研究报告，展示其综合运用听、说、读、写能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的跨文化交际意识和尊重不同文化的态度。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生将能够构建物理模型，并用以解释现象，评估某一结论所依据的证据是否充分有效。通过设计思维的流程，学生将针对实际问题提出原型解决方案，展示其创造性的构想和实践。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并能够依据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握英语口语交际的基本技能，包括日常问候、告别和请求帮助的表达。重点是通过情境模拟和角色扮演，让学生能够熟练运用所学词汇和句型进行简单的对话。此外，重点还在于培养学生对英语口语交际的文化意识，理解不同文化背景下的交流习惯和礼仪。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对英语口语表达的畏惧心理，尤其是在真实语境中运用英语进行交流。难点成因可能包括语言环境的缺乏、词汇量不足以及语法知识的掌握不牢固。为了突破这一难点，教师需要设计丰富的互动环节，提供足够的语言实践机会，并通过反馈和鼓励，帮助学生逐步建立自信。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含本课核心词汇、句型及情景对话的PPT。

教具：准备图表展示英语口语交际的基本结构，模型辅助理解语法点。

实验器材：根据需要，准备相关实物或模拟工具。

音频视频资料：收集与主题相关的英语听力材料和视频片段。

任务单：设计互动任务单，引导学生参与口语练习。

评价表：准备学生口语表现评价表，确保评价的客观性。

预习教材：明确学生预习内容，如单词、短语和背景知识。

学习用具：提醒学生携带画笔、计算器等必要学习工具。

教学环境：设计小组座位排列，确保互动交流空间；准备黑板板书框架，清晰展示教学流程。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：生活中的英语

在课堂开始时，我会用生动的语言引入一个与学生生活息息相关的场景。例如，我可以描述一个学生可能在日常生活中遇到的情境，比