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小学数学听课记录《用字母表示数》教师听课随记范文

一、经历比较扑克牌点数大小的过程，明确字母可以表示数。

出示扑克牌：A12345678910

按数排下去应该是什么？扑克牌怎么排呢？（JQK）

7、K哪一张大？为什么？

生1：K大，因为K排在7的后面。

生2：K大，因为A，2，3，4，5，6……J，J比7大，K比J大，所以K比7大。

生3：K大，K是KING的缩写，KING是国王，国王很大，比7大。

生4：K在牌中表示13，13比7大，所以K比7大。（课件显示：7）

如果K表示13，J表示什么？Q呢？

揭题：用字母表示数。

二、经历求出数列中字母表示数的过程，明确字母可以表示确定的自然数、小数和分数。

1、求出下面的字母分别表示的数。想一想，你是怎样求出这些字母表示的数的？

1、0，1,2,m，4,5,6……m=

2、1,2.3,2.5，a,2.9,3.1a=

3、2/15,4/15,6/15,b,10/15,12/15b=

想一想字母可以表示哪些数？

课件显示：字母可以表示自然数，小数，分数等。

三、经历求运算中字母所表示的数和用字母表示钱数的过程，明确字母可以与数一起进行运算：

1、求出下面字母表示的数。想一想，可以通过怎样一个算式的计算，求出这些字母表示的数？

①a+5=16a=?②k-8=1,k=?③5×y=20,y=?④x÷4=2x=？

（学生报答案，说算式：a=16-5,k=1+8……）

课件显示（第一个算式）：a与5一起进行加法运算，根据加法各部分的关系，求出a表示的数。

能像这样说一下另三个算式中的1个算式，这个字母与数字进行了什么运算？根据什么运算各部分的关系，求出字母表示的数。

小结：字母可以跟数一起进行加、减、乘、除的计算。

2、课件出示存钱罐。（说明：里面都是一元的硬币）

你估计有多少？100表示了什么？（100个1元硬币）有可能不是100吗？用数字表示时，5意味着里面有5个硬币……用字母C表示，存钱罐里有C元钱，这句话什么意思？

生1：里面的钱不知道，只能用字母表示。

生2：里面有c个1元硬币。

（1）再放进去3个一元硬币，现在有多少呢？（C+3）

红a岁时，小红爸爸的年龄。4+30与a+30有什么不一样？

生1：a是未知数，a+30也是未知数，4+30是个固定的数。

生2：4+30只能是34，a+30只要比30大就可以了。

生3：4+30只表示小红爸爸是34岁，a+30表示小红爸爸所有可能的岁数。

小红的年龄小红爸爸的年龄

aa+30

想一想，a与a+30比较，谁大？大多少？谁小？小多少？（学生举例说明）

a+30a+30比a大30

反过来a比a+30小30

a+30这个式子表示小红爸爸的年龄，表示小红爸爸比小红大30岁，也表示小红比小红爸爸小30岁。

小结：字母可以表示变化的数

含有字母的式子可以表示关系。

五、经历概括“数量关系的表征句”，假设字母并写出用字母表示式子的过程，初步学会假设字母表示关系。

1、关系：小红爸爸的年龄比小红大30岁。

表示小红与小红爸爸年龄之间的关系。

想一想，我们是怎么用字母去表示关系的？（课件显示）

第一种方法

第一步：假设小红的年龄a

第二步表示小红爸爸的年龄a+30

第二种方法

第一步：假设小红爸爸的年龄M

第二步表示小红的年龄M—30

2、关系：大苹果每千克价格比小苹果贵3元。

第一种方法

第一步：假设小苹果每千克的价格

第二步表示大苹果每千克的价格

第二种方法

第一步：假设大苹果每千克的价格

第二步表示小苹果每千克的价格

3、总结：

先假设字母（大胆）

再表示关系（小心）

六、回顾与总结：

1、想一想，这节课我们先做了什么？再做了什么？

2、你有什么收获？

3、还有什么问题？