英语电话交流教学设计与课堂实践.pdfVIP

Unit1Aphonecall教学设计

（第2）

【教学内容】

2a,2b

【教学目标】

（一）知识与技能

1.能借助看懂、读懂两人交流的简短，并根据内容给句子排序、按顺序

写句子等；

2.能运用句型Isthat…?It’s…等用语进行简单交流。

（二）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）、态度与价值观

帮助学生了解英文的用语。

【教学重点】

使学生学会接打常用语。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于用语的短句Isthat…?It’s…；能与伙伴们

表演故事。

【教学准备】

接打的、写有表示英文单词的卡片、相配套的带和课件。

【教学过程】

Step1Warmingup

一段关于的，引起学生对英文表达法的。

Step2Revision

复习上一板书单。

Step3Readandpractice

1.老师利用课件或，介绍中的人物，帮助学生理解并学说grandson，granny等称

谓。然后学生看图，阅读第一段文字，了解人物的背景。可以采取回答问题等方

法，如：Whoisshephoning?Why?

2.学生预测内容，重点是帮助学生理解和学习日常用语，可采取判断正误、选

择等方法，如：Choosethecorrectsentences.

A.Hello,areyouMike?B.Hello,isthatMike?

A.Yes,thisisMikespeaking.B.Yes,I’mMike.

A.It’syourgranny.B.Iamyourgranny.

3.核对，进一步学习和熟悉用语。

Step4Read,listenandrepeat

1.学生打开到第9页，自主阅读中的句子，学生快速浏览，不一定需要将句子

理顺，只要求初步理解内容，然后回答问题，如：WhoisphoningMike?

2.学生再次细读句子，在老师的下根据打的逻辑顺序试着给句子排序。

3.老师，学生核对刚才的句子排序是否正确，然后按的顺序给句子标序号。

4.再次，学生进一步熟悉内容。

5.第三次，学生跟读。

6.学生分角色朗读。

Step5Writeandread

1.学生自己完成第9页2b中的练习，按正确的顺序，写下的内容。

2.师生共同核对，并大声朗读句子。

Step6Practiceinpairs

1.学生两人一组练习。老师根据学生的练习情况设计情景，鼓励学生自己创编，如：打

邀请朋友参加生日聚会，打询问朋友周末计划等。老师巡视指导。

2.根据学生的情况，请2—3组学生进行展示，老师给予积极的评价。

Step7Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词。

Step8

练习用语。

【板书设计】

Unit1Aphonecall

2a,2b

Who’sspeaking?

Isthat…?

It’s…

wrong

work