科学记数法表示大数教学设计与实践.pdfVIP

1.６有理数的乘方（3）

整体设计

教学目标

知识与技能：

会用科学记数法表示绝对值大的数。

过程与方法：

通过科学记数法的学习，让学生从多种角度感受大数，促使学生重视大数的现实意义，

培养学生的感受。

、态度与价值观：

让学生充分感受到数字给我们的生活带来的便捷与严谨。

学情介绍

在我们的生活和学习中，经常会遇到大数，表示起来也会很，怎样简单准确地表示

大数是学生渴望的，这时提出学生很易接受，学会用科学记数法来表示大数，为学习后面的

统计知识奠定基础。

内容分析

首先从实际情境出发，学生进行观察的材料，让学生感受到数学问题源于生活

问题，树立学生应用数学的意识。

教学重、难点

重点：掌握用科学记数法表示大数。

难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位之间的关系。

教学过程

一、新课引入

导语：在现实生活中，我们经常遇到成千上万、甚至比100万还在的数，例如，长

峡水利工程建成后，库容量达393000000003；的半径约为696000000,光的速度

mm

为300000000m/s等等，你是否能举出一些类似的例子呢？你是否觉得这些数的写法给我们带

来了一些？有没有其他的方法表示这些数呢？这就是我们本节课要学习的内容。

二、讲授新课

【问题展示】

课前，已经对有关我国的人口、资源等做了一系列的，查到了什么资

料呢？谁愿意展示一下自己的成果？

【合作探究】

学生1：我在馆里查到了我国第六次人口普查时，我国人口数大约为1339000000

人。

学生2：我从地图上查到了我国陆地面积约为9597000平方千米。

师：通过刚才几位同学的反馈，你发现了什么？

【问题解答】

学生1：我发现我国的人口众多，资源丰富。

学生2：我发现这些数据都比较大，书写和读数时都比较。

师：的观察都是正确的，那么有没有一种比较简单的方法来表示这些比较大的数

呢？

生：合作讨论。

【问题展示】

下列式子正确吗？有什么规律？你有什么体会？

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696006.961000006.9610，3000000003100000000310

【合作探究】

n

生：小组讨论，点拨，学生把一个大于10的数表示成a10的形式。

【问题解答】

n

师：一般地，一个绝对值大于或等于10的数都可记成a10的形式。

其中1≤a10，n表示正整数，这种记数方法叫科学记数法。

并其中a是整数位只有一位的数，n是正整数，这种表示法便是科学记数法。

【问题展示】

你知道如何确定科学记数法中a,n的值吗？

【合作探究】

学生小组合作，交流讨论。巡视，了解情况。

【问题解答】

科学记数法中1≤a10，n是比数的整数部分少1的正整数。

三、巩固新知

【小组讨论】

师：