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2025/07/05

古诗二首教学设计

汇报人：

CONTENTS

目录

01

古诗背景介绍

02

教学目标设定

03

教学过程设计

04

教学方法应用

05

作业与评价布置

古诗背景介绍

01

春江晓景背景

作者简介

张若虚，唐代杰出诗人，凭借《春江花月夜》一曲成名，其作品情感丰富，意境悠远。

创作背景

《春江晨曦》展现了江畔春天黎明的美景，体现诗人对大自然的热爱与对人生的体悟。

江南春背景

作者简介

唐代诗人杜牧，擅长描绘自然景观，其《江南春》一诗生动展现了江南春天的迷人风光。

创作背景

《江南春》诗篇问世于唐文宗大和时期，描绘了江南的盛世风采及诗人对大自然之美的深情厚爱。

历史背景

唐朝时期，江南地区经济文化繁荣，成为文人墨客向往之地，杜牧的《江南春》正是这一时期江南风情的写照。

教学目标设定

02

知识与技能目标

掌握古诗文言词汇

通过学习，学生能够理解并运用古诗中的文言词汇，如“羁鸟恋旧林”中的“羁”字。

分析古诗结构技巧

学生能够辨识古诗歌的结构，包括律诗的平仄和对仗，领悟其韵律和谐与形式对称之美。

理解古诗意境与情感

通过讲解，学生能够领会古诗所表达的意境和情感，如《静夜思》中对故乡的思念之情。

运用古诗进行创作

学生运用所学古诗知识，轻松创作或仿写古诗，充分展示学习成效。

过程与方法目标

01

培养诗歌鉴赏能力

通过分析古诗的意象、修辞，提高学生对诗歌美的感知和鉴赏能力。

02

提升文学创作技巧

培养学生学习古诗的格式与韵律，以培养其文学写作技巧。

03

锻炼批判性思维

剖析古诗词所蕴含的主题与哲理，激发学生主动表达独到观点，锻炼其批判性思维能力。

情感态度价值观目标

培养审美情感

通过古诗词的吟咏与鉴赏，唤醒学生对于美的感知与鉴赏能力，培育其审美情绪。

弘扬传统文化

培养学生深入领悟古诗词所蕴含的文化精髓，提升对中华民族优秀传统文化的认同与自豪之情。

教学过程设计

03

导入新课

培养审美情感

通过吟诵古诗并深入理解，唤起学生对中国传统文化的热爱，以及提升他们鉴赏美感的技巧。

树立正确价值观

培养学生领悟古诗词所包含的道德思想和人生智慧，助力他们树立积极进取的人生价值观。

诗歌朗读与理解

作者简介

张若虚，唐代才子，因《春江花月夜》而声名鹊起，其作品情感丰富，意境宏大。

创作背景

《春江之晨》描绘了清晨江畔的春色画卷，彰显了诗人对大自然美好风光的喜爱与颂扬。

诗歌内容分析

培养诗歌鉴赏能力

通过分析古诗的意象、韵律和修辞，提高学生对诗歌美的感知和鉴赏能力。

提升文学表达技巧

培养学生写作技巧，借鉴古典诗词语言风格，提升文学创作水平。

增强文化理解与传承

通过研究古诗词的历史文化根源，增强学生对中华传统文化的认知与继承观念。

诗歌艺术鉴赏

理解古诗文意

通过逐句剖析，让同学们把握古诗的字面内涵及深层意蕴。

掌握古诗韵律

教授学生如何把握古诗的韵律，包括平仄与对仗，以此提升他们的朗读技巧。

学习古诗背景

介绍古诗的历史背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌内容。

培养审美鉴赏力

通过比较不同古诗的风格和技巧，培养学生的审美鉴赏力和文学素养。

课堂互动讨论

作者简介

《春江晓色》一诗出自唐代诗人张九龄之手，他曾是宰相，以廉洁自守而闻名，其诗歌多表达个人情感。

创作背景

此篇诗歌创作于张九龄遭受贬谪至荆州之际，倾诉了诗人对政治挫败的哀叹以及对大自然美景的渴望。

教学方法应用

04

启发式教学

培养审美情感

借助古诗词的朗诵与鉴赏，唤醒学生对美的感知与品鉴能力，塑造审美情操。

弘扬传统文化

启迪学子领悟古诗词所蕴含的文化精髓，提升对中华民族优秀传统文化的认可与自豪。

情境教学法

01

培养诗歌鉴赏能力

运用古诗的意境和节奏特点，增强学生对诗歌美学价值和品鉴技巧的领悟。

02

提高文学表达技巧

引导学生通过写作练习，学习如何运用古诗中的修辞手法和语言风格进行创作。

03

增强文化理解与传承

通过研读古诗所蕴含的历史文化，增强学生对中华传统文化的认识与传承使命感。

合作学习法

01

作者简介

杜牧，唐代著名诗人，擅长描绘自然景色以抒发情感，他的诗作《江南春》生动地展现了江南春天迷人的风光。

02

创作背景

《江南春》这首诗诞生于唐代，描绘了那个时代江南地带的盛世图景，同时也流露出诗人对大自然之美的深深眷恋。

03

历史背景

唐代江南地区经济文化发达，是文人墨客常游之地，杜牧的《江南春》也体现了这一时期的文化特色。

信息技术辅助教学

作者简介

张若虚，唐代才子，因《春江花月夜》传世，其诗篇情感丰富，意境悠远。

创作背景

《春江晨曦图》生动展现了春天江畔的黎明风光，体现了作者对自然美景的深情厚爱和人生哲理的深刻体悟。

作业与评价布置

05

课后作业设计

01

培养审美情感

借助古诗的朗诵与鉴赏，唤起学生对于美的感知和品味，提升