大班语言小兔奇遇记(创编)教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言小兔奇遇记(创编)教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》编写。内容以《大班语言小兔奇遇记》创编为主，旨在培养学生的语言表达能力、创造力和想象力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着培养学生语言综合运用能力的角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括故事情节的创编、人物对话的设计以及语言的运用。

二、学情分析

大班学生已经具备一定的语言表达能力和想象力，对童话故事充满兴趣。然而，部分学生在语言组织、表达清晰度和创造力方面存在不足。他们在对话设计时可能会出现逻辑混乱、语言单调等问题。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，通过引导和启发，帮助学生克服困难，提高语言表达能力。

三、教学目标与策略

教学目标：1.提高学生的语言表达能力；2.培养学生的创造力和想象力；3.增强学生的合作意识和团队精神。

教学策略：1.采用情景教学，激发学生兴趣；2.通过小组合作，引导学生共同创编故事；3.结合多媒体资源，丰富教学内容；4.及时反馈，帮助学生纠正错误，提高语言表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出故事《小兔奇遇记》的主要情节和角色。

列举出故事中体现的道德观念和价值观。

2.能力的目标

设计并讲述一个与《小兔奇遇记》相关的新故事情节。

解释故事中角色行为背后的原因和动机。

3.情感态度与价值观的目标

表达对故事中角色和情节的喜爱和同情。

评价故事中的道德观念，并能在现实生活中运用。

4.科学思维的目标

分析故事中的因果关系，提出合理的假设。

评价故事中角色决策的合理性。

5.科学评价的目标

评价自己创编故事的质量，并提出改进建议。

评价同伴创编故事的优势和不足。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生创编具有逻辑性和趣味性的故事，难点在于帮助学生运用恰当的语言表达情感和人物对话，难点形成的原因在于学生对于情感表达和语言运用的理解尚浅，需要通过具体案例和互动练习来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、故事插图、角色扮演道具等在内的教学材料。学生需要预习《大班语言小兔奇遇记》的故事内容，并准备画笔等创作工具。此外，教师还需设计互动式小组座位布局和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于森林的动画片，引导学生观察画面中的动物和植物。

2.提问：“你们喜欢森林吗？为什么？”

3.引出故事《小兔奇遇记》，激发学生的兴趣。

学生活动：

1.观看动画片，观察画面细节。

2.积极回答教师的问题，分享自己对森林的看法。

3.对即将学习的故事产生好奇心。

新授环节

任务一：理解故事背景

目标：学生能够描述《小兔奇遇记》的故事背景，包括森林的环境特点、小兔子的生活习性等。

活动方案：

1.教师讲解故事背景，包括森林的位置、气候、动植物等。

2.学生观看与森林相关的图片或视频，加深对背景的理解。

3.学生分组讨论，分享自己对森林的认识。

4.教师引导学生总结森林的特点。

教师活动：

1.演示森林的地图，讲解森林的位置和气候。

2.展示森林的图片和视频，让学生观察动植物。

3.组织学生分组讨论，引导他们分享对森林的认识。

4.总结森林的特点，强调森林对动物的重要性。

学生活动：

1.观察地图和图片，了解森林的位置和气候。

2.观看视频，观察森林中的动植物。

3.分组讨论，分享自己对森林的认识。

4.总结森林的特点，并思考森林对动物的重要性。

即时评价标准：

1.学生能够描述森林的位置、气候和动植物。

2.学生能够分享自己对森林的认识，并能够表达自己的观点。

3.学生能够总结森林的特点，并能够解释森林对动物的重要性。

任务二：认识故事角色

目标：学生能够识别《小兔奇遇记》中的主要角色，并描述他们的性格特点。

活动方案：

1.教师介绍故事中的主要角色，包括小兔子、大灰狼、松鼠等。

2.学生观看与角色相关的图片或视频，加深对角色的印象。

3.学生分组讨论，分享自己对角色的认识。

4.教师引导学生总结角色的性格特点。

教师活动：

1.介绍故事中的主要角色，包括他们的名字、外貌和性格。

2.展示与角色相关的图片和视频，让学生观察他们的特点。

3.组织学生分组讨论，引导他们分享对角色的认识。

4.总结角色的性格特点，并强调他们的不同之处。

学生活动：

1.观看图片和视频，加深对角色的印象。

2.分组讨论，分享自己对角色的认识。

3.总结角