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新教科版小学三年级科学上册教学计划

一、指导思想

本册科学教学将继续深入贯彻《义务教育小学科学课程标准》精神，坚持以学生发展为本，以培养学生的科学素养为核心。教学中，将注重引导学生通过亲历科学探究过程，学习科学知识，发展科学思维，提升探究能力，培养科学态度与社会责任感。我们将紧密围绕新教科版教材的编排特点，结合三年级学生的认知规律和生活经验，创设生动有趣的学习情境，激发学生对科学的好奇心与求知欲，让学生在“做科学”的过程中，逐步建立起对自然世界的初步认识，为后续科学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

新教科版小学三年级科学上册教材，在内容选择上贴近学生生活，注重引导学生从身边熟悉的事物入手进行科学探究。教材结构清晰，共设置了四个单元：《水》、《空气》、《天气》和《动物》。

*第一单元《水》：本单元是学生系统学习物质科学领域知识的开端。将引导学生从观察水的基本性质入手，探究水的状态变化（固态、液态、气态）及其条件，了解水在自然界的循环。通过一系列观察、实验和模拟活动，帮助学生建立对“物质是运动和变化的”这一基本观念的初步认识。

*第二单元《空气》：空气是学生时刻接触却又容易忽略的物质。本单元将引导学生运用多种感官和简单工具，探究空气的存在、空气的性质（能占据空间、有质量、会流动等），以及空气与人类生活的密切关系。培养学生关注周围无形事物的意识和探究兴趣。

*第三单元《天气》：天气是学生每天都能体验到的自然现象。本单元将引导学生学习识别常见的天气符号，了解气温、降水、风力、风向等天气要素，初步学习使用简单的气象工具进行观测和记录，并尝试分析天气变化的简单规律。培养学生关注生活、收集信息和整理数据的能力。

*第四单元《动物》：学生对动物有着天然的兴趣。本单元将引导学生观察常见动物的外部形态特征和生活习性，学习根据一定的标准对动物进行简单分类，了解动物的多样性，以及动物与环境的适应关系。培养学生珍爱生命、尊重自然的情感。

整套教材图文并茂，注重启发性和探究性，为学生提供了大量动手操作和思考的空间。

三、学情分析

三年级学生刚刚正式接触科学这门课程，对周围世界充满了强烈的好奇心和探索欲望，这是学好科学的有利条件。他们乐于提问，喜欢动手操作，对实验活动抱有浓厚兴趣。

在认知水平上，三年级学生的思维正处在由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对具体、直观、形象的事物更容易理解和接受，但对于较为抽象的概念和原理，仍需要借助大量的感性材料和亲身经历来帮助理解。

在学习习惯方面，部分学生可能已经具备一定的观察能力和简单的动手能力，但科学探究的规范性、系统性尚需培养。他们在表达自己的发现、与人合作交流、记录实验现象等方面的能力也有待提高。教师需要在教学中耐心引导，逐步培养他们良好的科学学习习惯和方法。

此外，学生的生活经验各不相同，对科学知识的储备也存在差异。教师应充分了解学情，因材施教，设计符合学生认知特点的教学活动。

四、教学目标

（一）科学观念

1.认识水的基本物理性质，知道水有三种状态，了解水的状态变化与温度的关系，初步认识水在自然界的循环。

2.知道空气是一种客观存在的物质，具有占据空间、有质量、会流动等性质，了解空气对生命的重要性。

3.认识常见的天气现象，知道气温、降水、风力、风向是描述天气的基本要素，了解天气变化对人类生活和生产的影响。

4.认识身边常见的动物，了解它们的基本特征和生活习性，知道动物有不同的种类，初步建立生物多样性的观念。

（二）科学思维

1.能运用感官和简单工具（如放大镜、温度计等）对事物进行观察，获取信息，并尝试用语言、文字或图画等方式描述观察到的现象。

2.能对观察到的现象进行简单的比较、分类和归纳，提出一些有探究价值的问题。

3.在探究活动中，能根据问题提出简单的假设，并通过观察和实验验证假设。

4.初步学习运用证据解释现象，培养初步的逻辑思维能力。

（三）探究实践

1.能在教师指导下，制定简单的探究计划，参与观察、实验、制作等探究活动。

2.学习使用简单的科学仪器和工具，如温度计、雨量器（简易）、放大镜等，并能规范操作。

3.学习收集和整理数据，尝试用简单的图表等方式呈现信息。

4.乐于与同学合作，在探究活动中积极参与讨论和交流。

（四）态度责任

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.养成认真观察、勤于思考、勇于提问、乐于表达的科学学习习惯。

3.初步形成尊重事实、严谨求实的科学态度，不迷信权威，敢于根据证据提出自己的看法。

4.了解科学技术与日常生活的密切联系，认识到保护资源和环境的重要性，初步形成珍爱生命、爱护环境的意识。

5.在小组活动中，学会与他人合作，尊重他人