公开课教案教学设计鄂教初中语文九上骆驼赋四（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计鄂教初中语文九上骆驼赋四（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

鄂教版初中语文九上册的《骆驼赋四》是本单元中一篇富有哲理的散文，旨在引导学生体会作者对自然和生命的深刻感悟。本课内容在单元乃至整个课程体系中承上启下，既是对前述自然景观描写技巧的深化，也是对生命意义的探讨。核心概念包括对自然美的感悟、生命价值的思考，以及散文的写作手法。技能方面，旨在提升学生的审美鉴赏能力和散文写作能力。

2.学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础和审美鉴赏能力，对自然景观和生命话题有一定的生活经验。但他们对散文的写作手法和深层哲理的理解可能存在困难。本节课中，学生可能容易混淆散文与小说的界限，对散文中的象征手法理解不够深入。因此，教学设计需注重引导学生在已有知识基础上，通过具体实例深入理解散文的特点和作者的写作意图。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应遵循“以学生为中心”的原则，通过创设情境、小组讨论、写作实践等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。具体策略包括：通过多媒体展示自然景观，引导学生感受散文的意境；组织学生进行小组讨论，探讨生命的意义；设置写作练习，提升学生的散文写作能力。通过这些策略，帮助学生达到课程标准和考试要求，实现教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出骆驼在自然和人文中的象征意义。

列举《骆驼赋四》中运用的修辞手法。

解释作者对骆驼性格的描写及其背后的哲理。

2.能力的目标

设计一篇以自然景观为题材的散文草稿。

论证对散文中象征手法的理解和运用。

评价不同作者对同一自然景观的描写差异。

3.情感态度与价值观的目标

感受自然之美，培养学生对大自然的敬畏之情。

认同骆驼坚韧不拔的精神，提升学生的意志品质。

树立对生命价值的正确认识，增强学生的社会责任感。

4.科学思维的目标

分析散文中的象征手法和作者的观点态度。

比较不同作者对同一题材的不同处理方式。

批判对散文中存在的不足进行分析和评价。

5.科学评价的目标

评估学生散文写作的进步和不足。

反馈学生的写作表现，提供改进建议。

反思教学过程中的效果，优化教学策略。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《骆驼赋四》中骆驼的象征意义及其背后的哲理，掌握散文的写作手法。教学难点在于帮助学生深入分析散文中的象征手法，提升对自然美的感悟和对生命价值的思考，同时克服对散文深层哲理理解的困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以辅助学生理解《骆驼赋四》的象征手法和作者观点。同时，设计包含预习指南、任务单和评价表的学习包，帮助学生预习和自我评价。学生方面，要求预习教材内容，并准备画笔等学习工具。此外，教室环境将布置为小组讨论模式，以便促进学生互动和合作学习。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示骆驼的图片和视频，引导学生观察骆驼的外形特点和习性，激发学生对骆驼的兴趣。

提问：“同学们，你们知道骆驼在自然界中的地位吗？它在我们的文化中有什么象征意义？”

学生分享观察和了解到的信息，教师总结并引出课题《骆驼赋四》。

新授（30分钟）

任务一：初步感知

教师带领学生阅读《骆驼赋四》全文，要求学生初步感知文章内容，并简单概括文章主旨。

学生阅读并分享自己的理解，教师总结并指出文章的主题是骆驼的坚韧和耐力。

时间：5分钟

任务二：分析象征意义

教师引导学生分析骆驼在文章中的象征意义，提问：“作者为什么要以骆驼为象征？骆驼的哪些特点与文章的主题相呼应？”

学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的见解。

教师总结：骆驼的坚韧、耐力和适应力象征着人们在面对困难和挑战时的精神品质。

时间：10分钟

任务三：探讨作者观点

教师提问：“作者在文章中表达了怎样的观点？你认为这种观点有什么现实意义？”

学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的见解。

教师总结：作者通过赞美骆驼的坚韧精神，表达了面对困难和挑战时，人应该具备的乐观、勇敢和坚持的态度。

时间：10分钟

任务四：分析修辞手法

教师引导学生分析《骆驼赋四》中运用的修辞手法，提问：“文章中有哪些修辞手法？它们对文章的表达效果有何影响？”

学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的见解。

教师总结：文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象，增强了文章的感染力。

时间：10分钟

任务五：写作实践

教师布置写作任务：“请以‘坚韧’为主题，写一篇短文，运用你学到的修辞手法，表达你对坚韧精神的理解。”

学生独立写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

时间：5分钟

巩固（5分钟）

教师提问：“