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中班数学梯形宝宝做游戏教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班幼儿设计，旨在通过梯形宝宝做游戏这一活动，帮助幼儿认识梯形，培养他们的空间认知能力和数学思维。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课内容与幼儿的数学认知领域紧密相关，属于形状与空间认知范畴。在单元乃至整个课程体系中，本节课旨在帮助幼儿建立对几何图形的基本认识，为后续学习打下基础。核心概念是梯形的特征，技能包括识别梯形、比较梯形的特征。

二、学情分析

中班幼儿已经具备一定的形状认知基础，能够识别常见的平面图形。他们在生活中接触过梯形，但可能对其特征理解不够深入。幼儿的动手操作能力和空间想象力较强，但注意力集中时间较短。部分幼儿可能对几何图形的区分存在困难，如混淆梯形和长方形。教学过程中需关注幼儿的兴趣和认知特点，通过游戏化教学激发他们的学习兴趣，同时针对易错点进行针对性指导。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.认识梯形，了解其特征；2.通过游戏活动，培养幼儿的空间认知能力和数学思维；3.提高幼儿的动手操作能力和合作意识。为实现这些目标，本节课将采用游戏化教学策略，通过“梯形宝宝做游戏”这一活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。具体策略包括：1.引导幼儿观察、比较、操作，逐步建立对梯形的认识；2.设计趣味游戏，激发幼儿的学习兴趣；3.通过小组合作，培养幼儿的沟通能力和团队协作精神。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够准确说出梯形的定义和基本特征。

列举：能够列举出生活中常见的梯形实例。

解释：能够解释梯形的对边平行和不等长的特点。

2.能力目标：

设计：能够设计并完成一个关于梯形的拼图游戏。

评价：能够评价同伴的梯形拼图作品，提出改进建议。

操作：能够使用积木或图形卡片拼出不同大小的梯形。

3.情感态度与价值观目标：

体验：在游戏中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

合作：在与同伴的合作中，学会分享和倾听。

尊重：尊重他人的意见，能够接受同伴的批评和建议。

4.科学思维目标：

观察：通过观察梯形的特征，培养细致观察的习惯。

推理：通过推理梯形的性质，发展逻辑思维能力。

创新：在拼图游戏中尝试不同的方法，培养创新意识。

5.科学评价目标：

评估：能够评估自己的拼图作品，识别改进空间。

反馈：能够给予同伴有效的反馈，促进共同进步。

反思：能够反思自己在游戏中的表现，总结经验。

三、教学重难点

重点：准确识别和描述梯形的特征，包括对边平行、不等长等，这是理解梯形本质的关键。

难点：培养幼儿的空间想象力和几何思维能力，尤其是在没有直观模型辅助的情况下识别和比较梯形。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含梯形特征、实例及游戏规则的PPT课件，准备梯形模型和拼图教具，设计互动游戏和评价表。学生准备包括：携带画笔、彩纸等创作材料。教学环境设计上，安排小组合作学习座位，确保黑板有清晰的教学流程和关键知识点板书。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段与梯形相关的动画片或故事，引起学生的兴趣。

提问：“你们在动画片或故事中看到了什么形状？”

引导学生观察并回答，自然过渡到梯形的话题。

2.学生活动：

观察动画片或故事，寻找梯形。

积极回答问题，分享自己观察到的形状。

（二）新授环节（30分钟）

1.任务一：认识梯形

活动方案：

教师展示梯形模型，引导学生观察其特征。

学生用手指描绘梯形的边，感受梯形的形状。

教师提问：“梯形有几条边？有几组对边？对边有什么特点？”

学生回答，教师总结梯形的定义和特征。

预期行为：

学生能够准确说出梯形的定义。

学生能够描述梯形的特征，如对边平行、不等长等。

2.任务二：梯形的分类

活动方案：

教师展示不同类型的梯形，如等腰梯形、直角梯形等。

学生观察并分类，说出不同类型梯形的特征。

教师讲解等腰梯形和直角梯形的定义和区别。

预期行为：

学生能够区分不同类型的梯形。

学生能够说出等腰梯形和直角梯形的特征。

3.任务三：梯形的测量

活动方案：

教师出示梯形模型，引导学生用尺子测量梯形的上底、下底和高。

学生分组合作，测量不同梯形的尺寸。

教师讲解梯形面积的计算方法。

预期行为：

学生能够使用尺子测量梯形的尺寸。

学生能够运用公式计算梯形的面积。

4.任务四：梯形的拼图

活动方案：

教师出示梯形拼图，引导学生拼出不同的图形。

学生分组合作，尝试不同的拼法。

教师讲解拼图过程中发现的规律。

预期行为：

学生能够根据规律拼出不同的图形。

学生能够观察并总结拼图过程中的规律。

5.任务五：梯形的应用

活动方案：

教师出示生活中常见的梯形实例，如楼梯