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基于单元整体教学的问题链设计与实践——以人教版教材“三角形”单元为例

需求分析与问题界定

在当前基础教育课程改革的深入推进过程中，单元整体教学理念逐渐成为数学学科教学的重要方向。这一理念强调打破传统知识点的碎片化割裂状态，引导学生构建系统化的知识网络，从而提升核心素养。然而，在实际教学实践中，许多教师仍面临严峻挑战。以人教版初中数学教材“三角形”单元为例，该单元涵盖三角形的定义、分类、性质、全等判定及应用等核心内容，知识点密集且逻辑链条复杂。传统教学方式往往将内容割裂为孤立课时，学生仅能机械记忆公式或定理，难以理解知识间的内在关联。例如，在“三角形内角和”教学