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2025年人教部编版语文二年级下册11我是一只小虫子第二课时公开课教案

授课年级：二年级下册

一、教材分析

《我是一只小虫子》是一篇充满童趣的自述性散文，以第一人称“我”的口吻，讲述了小虫子视角下的世界和生活。课文语言生动活泼，富有想象力，通过描绘小虫子生活中的一些“烦恼”与“乐趣”，展现了积极乐观的生活态度。第二课时的学习，应在第一课时初读感知、识记生字的基础上，引导学生深入文本，品味语言，感受小虫子的生活情趣，体会作者对生活的热爱，并初步培养学生留心观察、热爱自然的情感。

二、学情分析

二年级的学生天真烂漫，对自然界的小动物充满好奇，具备一定的阅读理解能力和初步的情感体验能力。经过第一课时的学习，他们对小虫子的生活已有初步了解，对课文中有趣的情节可能印象深刻。但对于如何通过具体的语言文字感受小虫子的心境变化，以及作者为何“喜欢当一只小虫子”的深层情感，还需要教师的引导和点拨。这个年龄段的孩子注意力集中的时间有限，喜欢直观形象的事物和互动性强的学习方式。

三、教学目标

1.知识与技能：

*复习巩固本课生字词，重点理解“毛茸茸、摇摇晃晃、免费、幸运”等词语在语境中的意思。

*有感情地朗读课文，能读出小虫子语气的变化，体会当一只小虫子的“不好”与“好”。

*初步学习作者通过具体事例表达感受的方法。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），加深对课文内容的理解。

*运用联系上下文、图文结合、生活体验等方法理解关键词句的含义。

*通过小组讨论、师生互动，交流自己的阅读感受。

3.情感态度与价值观：

*感受小虫子生活的乐趣，体会积极乐观的生活态度。

*培养热爱生活、善于发现生活中的美好的情感，激发对大自然的好奇心。

四、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，理解当一只小虫子有哪些“不好”和哪些“好”，体会小虫子乐观的心态。

*教学难点：理解“我喜欢当一只小虫子”的原因，感悟作者对生活的热爱之情，并将这种情感迁移到自己的生活中。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关小虫子图片或动画片段）、生字词卡片。

*学生：预习课文，回顾第一课时内容。

六、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语热身：

*师：同学们，上节课我们认识了一只可爱的小虫子朋友，还和许多生字词交上了朋友。现在，这些词语宝宝想考考大家，看看谁还记得它们？（出示生字词卡片：屁股、苍耳、留神、干净、从来、幸运、使劲、毛茸茸、摇摇晃晃）

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“毛茸茸”（ABB式词语，读得亲切可爱）、“摇摇晃晃”（读得有晃动的感觉）。

2.回顾课文：

*师：通过上节课的学习，我们知道这只小虫子觉得当虫子怎么样呢？（有时好，有时不好）今天，我们就继续走进小虫子的世界，细细品味它的“虫生”百态。（板书课题：11我是一只小虫子）

（二）品读感悟，体会“不好”

1.自主阅读，找出“不好”：

*师：请同学们自由朗读课文第1-2自然段，想一想：当一只小虫子，有哪些不好的地方呢？用“﹏﹏”把相关的句子画出来。

*学生自主阅读，圈点勾画。

2.交流分享，感受“烦恼”：

*师：谁来说说，小虫子遇到了哪些烦心事？

*预设学生回答：

*“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”（出示苍耳图片，帮助学生理解“刺痛”）

*师：哎呀，被苍耳刺痛屁股，肯定很疼吧！谁能带着这种感受读一读这句话？（指导朗读，读出小虫子的小心和无奈）

*“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”（引导学生联系生活，体会“昏头昏脑”的感觉，以及那种小虫子视角下的“深水”与现实的反差带来的滑稽感）

*师：本来以为是很深的水，结果只是小狗的一泡尿，真是虚惊一场！这种感觉真不好受。谁来读读？（读出那种狼狈和哭笑不得）

*“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”（理解“毛茸茸”的小鸟对小虫子来说是天敌，所以不喜欢）

*师：小鸟那么可爱，可小虫子为什么不喜欢呢？（因为小鸟会吃小虫子）是啊，对于小虫子来说，小鸟是多么可怕的存在啊！（指导朗读，读出小虫子的害怕）

3.小结过渡：

*师：看来，当一只小虫子，还真有不少麻烦事呢！（板书：不好：刺痛、淹、害怕）可是，小虫子是不是因此就讨厌当虫子了呢？它又是怎么说的？（引导学生找到句子：“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”）

（三）研读品味，感受“真好”

1.小组合作，探究“好”处：

*师：请同学们默读课文第3-7自然段，和小组里的伙