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一年级第八課自已的事情自已做
【主题阐明】
现在的孩子,独生儿女居多,6个大人围绕一个孩子转,使得孩子从小娇生惯养，衣来伸手、饭来张口，许多事情都依赖大人，到了学校后,哭闹、找不到厕所、水杯不会开、作业不会写、文具没有带等现象,比比皆是,自理能力越来越差,导致什么事情都不敢去尝试，对自已缺少结识和自我必定。本課只在让学生从課堂学习、課余活动两方面观测自已，可以列举出自已作为小学生的基本特征,并在教师的指导下主动地评价自我的行为。
【教学目标】
1、认知目标：从学习、活动两方面观测自已的变化。
2、情感目标：可以列举出自已的基本特征。
３、行为目标:在教师的引导下主动地评价自已的行为。
【教学重点、难点】
重点：可以列举出自已的基本特征。
难点：在教师的引导下主动地评价自已的行为。
【課前准备】
教师准备：ppｔ
【教学设计】
教学设计
环节
目标
过程
建议
观测岛
(热身暖心）
引出本課的重要内容,激发学生的学习爱好
1、观测书中图片,说一说:他们上学时的情景。
２、思考:这几种小学生做得对吗？
3、小调查:你天天上学是怎么做的呢?
4、反馈:我们现在是小学生了，应该学会自已的事情自已做。
５、导入課题。
教师提醒语：
时间:５分钟
活动营
（体验分享)
从学习中、活动中两方面观测自已的变化。
活动一：你长大了吗?
看一看，在下面的图片中,哪些是你能做到的,为自已能做到的事情打勾。
教师提醒语：
1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。
2.教师的补充应有事例佐证，便于学生了解。
时间：20分钟
活动二:穿衣服比赛
１、教师：“现在我们来考验一下，看看谁真的长大了。”
2、准备一件有钮扣的外衣，由老师计时,看谁不需要别人帮忙就能穿得又快又好!
3、教师小结:平时自已练习得越多，就做得越快、越好。
心理引导：培养学生自理能力，提高学生的乐趣与自信心
分享屋
（总结提高）
可以列举出自已的基本特征。
1、小组讨论
在小学生活的这段时间内,你们課堂学习上有哪些事情可以证实自已长大了呢?下課后的課余活动时间呢?
2、学生交流
3、代表发言
4、儿歌《我长大了》
心理引导：学校、家庭都应该激励孩子自已的事情自已做,培养孩子的独立能力。
教师总结提高:
总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。
时间：10分钟
拓展园
(拓展延伸）
在教师的引导下主动地评价自已的行为。
1、教师激励学生自我评价：长大了,就要自已的事情自已做！在这个学期，你能做到吗?检验你在每七天的体现,看看自已做到了哪些方面?假如做到了,就在这周相应的表格里画上一个笑脸吧。
2、及时必定学生,让他们坚持做到“自已的事情自已做”。
心理引导:帮助学生建立对的的自我评价能力,并培养学生独立自主的行为习惯。
教师总结：
引导学生将課堂知识应用到生活中去。
时间：５分钟
【练习题】
在家里你自已做了哪些事情？
【活动反馈】
1、学生对課堂活动是否感爱好。
2、学生是否能列举出自已的基本特征。
3、学生是否会主动地评价自已的行为。
【心理学背景知识】
了解孩子的发展过程是培养孩子独立性的前提。我们提倡小朋友独立性的培养，并不是要拔苗助长。与其余动物的成长历程相比，人类的成长要经历较长的依赖期。在婴儿期,孩子甚至还不能将自已和周边的事物辨别开来。一岁左右的孩子,在迈出人生中独立行走的第一步时,心中充满了好奇和喜悦,这是孩子身体独立能力的展示。随着年龄的增加,小朋友的自我意识逐渐形成。两岁左右的孩子，开始可以使用第一个人称代词“我”,这标志着孩子独立意识的形成。孩子开始意识到自我的存在,并促进与周边环境的主动互动,是培养孩子独立意识和独立能力的关键时期。这时，家长要主动为孩子营造环境，在父母的监护下,让孩子完成力所能及的任务,例如自已进食,自已收拾玩具等。随着孩子自我控制能力和活动协调能力的提高，到了三至四岁,就可以锻炼孩子自已穿衣服、鞋子,而后逐渐让孩子学会收拾床铺、饭桌等。
假如我们对孩子的规定太高，容易使孩子产生挫败感,反而失去了自信心，假如规定太低,则失去了锻炼的价值。所以，只有了解孩子身心发展的通常规律和自已孩子的特点,父母才可以有针对性地提出适合自已孩子发展水平规定，逐渐提高孩子的独立能力,增强孩子的独立意识。
父母要让孩子自已面对问题，給他们自已解决问题的机会,从而学会独立解决问题。在平常的家庭生活中，孩子难免会有许多的错误，父母可以让孩子去体会错误的后果，然后让孩子提出解决问题的方法。
父母对孩子要予以示范和激励，帮助孩子克服畏惧心理，提高自我控制能力。当孩子第一次面对陌生的环境或新的挑战，总会存在一定的畏惧心理,这是很正常的。这时，父母要及时予以适当的示范，激励孩子克服困难。孩子每克服一次困难,就增强了一份勇气,也提高了一份独立的能力。給孩
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