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10《纸的发明》教学设计

好的，请看这份《纸的发明》教学设计。

《纸的发明》教学设计

一、教材分析

《纸的发明》是一篇介绍中国古代伟大发明之一——造纸术的说明文。课文以时间为线索，清晰地阐述了纸的发明过程及其对人类文明发展的深远影响。它不仅展现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，也让学生了解到一项重要发明的诞生往往凝聚着无数人的努力与探索。本文语言平实准确，结构清晰，是培养学生信息提取能力、逻辑思维能力以及激发民族自豪感的优质文本。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的阅读理解能力，对历史故事和科学发明抱有浓厚的兴趣。他们在日常生活中广泛接触纸制品，但对于纸的“前世今生”以及它在人类文明进程中的作用了解尚不深入。部分学生可能通过课外阅读或影视作品对蔡伦有所耳闻，但对造纸术的具体改进过程及其意义缺乏系统认知。学生乐于参与探究性学习活动，喜欢动手操作和小组讨论。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能根据要求提取关键信息，概括课文主要内容。

*了解纸的发明过程，知道蔡伦改进的造纸术的基本方法和意义。

2.过程与方法：

*通过对比阅读、小组讨论等方式，探究纸发明前后书写材料的变化及其优缺点。

*学习通过具体事例说明事物特点的方法，体会说明文语言的准确性。

*尝试通过思维导图等形式梳理纸的发明过程。

3.情感态度与价值观：

*感受中国古代劳动人民的聪明才智和勇于探索、不断改进的科学精神。

*体会纸的发明对人类文化传播和世界文明发展的巨大贡献，增强民族自豪感。

*培养珍惜纸张、节约资源的意识。

四、教学重难点

*重点：了解纸的发明和改进过程，理解造纸术对人类文明的贡献。

*难点：体会蔡伦改进造纸术的艰辛与智慧，以及纸的发明在当时及后世产生的深远影响。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含与纸的发明相关的图片、视频资料，生字词卡片等）；准备竹简、丝帛（或替代品）、宣纸等实物或模型；简易造纸术演示材料（可选）。

2.学生：预习课文，初步了解课文内容，搜集与纸的发明相关的小故事或资料（可选）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.实物激趣：教师出示一件精美的纸质艺术品（如剪纸、书法作品）或一本厚重的书籍，提问：“同学们，这件物品是什么做的？（纸）我们的生活能离开纸吗？想一想，生活中哪些地方需要用到纸？”（学生自由发言）

2.引出课题：是啊，纸与我们的生活息息相关，是我们学习、生活不可或缺的伙伴。但在遥远的古代，人们并没有纸，他们是用什么来记录文字和传递信息的呢？纸又是怎样被发明出来的呢？今天，就让我们一起走进课文《纸的发明》，去探寻纸的“前世今生”。（板书课题：纸的发明）

（二）探究新知，感知演变

1.初读课文，整体感知：

*学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。

*思考：课文主要讲了一件什么事？（纸的发明过程及其意义。）

2.再读课文，梳理脉络：

*默读课文，思考：在纸发明之前，人们曾经使用过哪些书写材料？请在文中找出相关句子。

*学生交流汇报，教师根据学生回答板书：龟甲、兽骨、青铜器-竹片、木片（竹简、木牍）-帛-麻纸-蔡伦改进的纸。

*引导学生结合课文内容，说说这些书写材料各有什么特点（优缺点）。（如：龟甲兽骨不易多得，刻字困难；竹简木牍笨重，携带不便；帛轻便但昂贵，难以普及；麻纸粗糙，不便书写。）

3.聚焦重点，研读“蔡伦造纸”：

*提问过渡：这些书写材料都有各自的不便之处，人们多么渴望有一种轻便、价廉、易于书写的材料啊！是谁解决了这个难题呢？（蔡伦）

*学生齐读描写蔡伦改进造纸术的段落。

*小组合作探究：

*蔡伦是怎样改进造纸术的？他用了哪些原料？（树皮、麻头、稻草、破布等）

*这种方法造出来的纸有什么优点？（既轻便又好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜。）

*为什么说蔡伦改进的造纸术“影响了全世界”？（结合课文最后一个自然段理解：极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。）

*教师引导学生体会“改进”一词的含义：蔡伦并非凭空发明，而是在前人经验的基础上进行了创造性的改良，使其更完善、更实用。

*播放蔡伦造纸过程的简短视频或动画，帮助学生直观理解。（若条件不允许，可结合插图进行生动描述。）

（三）品味语言，体会贡献

1.对比体会，感受进步：

*引导学生再次对比纸发明前后的书写材料，谈谈自己的感受。（如：“如果我是古代的读书人，背着