高中劳动“传统工艺——扎染技艺”教学设计（含文创产品开发作业）_高中劳动教育.docxVIP

PAGE

PAGE1

高中劳动“传统工艺——扎染技艺”教学设计（含文创产品开发作业）_高中劳动教育

摘要

本教学设计立足于新时代高中劳动教育的课程标准，旨在通过传统工艺“扎染技艺”的深度学习与实践，培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动精神及劳动习惯与品质。课程不仅涵盖了扎染的历史文化渊源、工具材料科学、核心捆扎与染色技法等基础内容，更创新性地引入了“文创产品开发”作为课后延伸作业，要求学生完成“扎染+现代服饰”系列设计并附带市场调研报告。这一设计将传统技艺传承与现代商业意识、审美创造能力有机融合，通过项目式学习（PBL）的方式，引导学生在动手实践中体悟工匠精神，在市场分析中培养创新思维，实现从单纯的技艺习得到综合素养提升的跨越。本文将详细阐述该课程的教学背景、目标设定、内容构建、实施策略、评价体系及预期成果，为高中劳动教育与传统工艺融合提供可操作的范式。

第一章引言

1.1新时代高中劳动教育的背景与挑战

随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的颁布与实施，劳动教育在中国教育体系中的地位被提升到了前所未有的高度。高中阶段作为学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，其劳动教育不应仅停留在简单的体力劳动或卫生打扫上，而应向更具技术性、艺术性和创造性的领域拓展。然而，当前的高中劳动教育面临着诸多挑战：一方面，课程内容往往与学生生活脱节，缺乏时代感和吸引力，难以激发学生的内在驱动力；另一方面，传统工艺类课程往往只注重技艺的模仿，忽视了文化内涵的挖掘和现代价值的转化，导致学生“学得会，用不上”，无法真正实现劳动育人的目标。

如何在有限的课时内，既让学生掌握一项具体的传统技能，又能通过该技能的培养，带动其审美能力、创新能力和解决实际问题能力的提升，成为当前高中劳动教育亟需解决的痛点。扎染，作为我国一项历史悠久、流传广泛的传统染色工艺，以其独特的艺术魅力、较低的入门门槛和极高的创作自由度，成为了连接传统与现代、劳动与艺术的绝佳载体。将扎染技艺引入高中课堂，不仅是非物质文化遗产传承的需要，更是丰富劳动教育内涵、提升学生综合素养的有效途径。

1.2扎染技艺的教育价值与时代意义

扎染技艺古称“绞缬”，依据一定的图案纹样，将织物进行折叠、撮皱、缝扎，然后浸入染液进行染色。由于扎结部分不能着色，拆线后便形成了层次丰富、变化自然的晕染花纹。这种“不可复制”的独特性，正是扎染艺术魅力的核心所在。从教育价值来看，扎染涵盖了历史、美术、化学、材料学等多个学科的知识，具有典型的跨学科特征。

在劳动教育视域下，扎染的价值主要体现在三个维度：首先是技能维度的“手脑并用”。扎染过程中的“扎”需要精细的手部动作和空间想象力，“染”则需要对染料性质、温度、时间的精准把控，这对培养学生的动手能力和严谨的科学态度至关重要。其次是审美维度的“创造之美”。扎染作品从蓝白二色的质朴到多彩绚烂的现代风格，能够极大地提升学生的审美情趣和艺术表现力。最后是文化维度的“匠心传承”。通过学习扎染，学生能够直观地触摸历史，感受古代劳动人民的智慧，从而增强文化自信和民族自豪感。

本教学设计的创新之处在于，并未止步于传统技艺的传授，而是进一步将目光投向了“文创产品开发”。在“国潮”兴起的今天，传统元素与现代设计的结合已成为市场热点。要求学生设计“扎染+现代服饰”并进行市场调研，旨在打破传统工艺“博物馆化”的僵局，引导学生思考如何让古老技艺在现代生活中焕发新生。这不仅强化了文化传承的使命感，更通过商业意识的植入，让学生理解劳动创造价值的深刻内涵，为未来的职业生涯规划埋下伏笔。

1.3核心问题解决与课程设计思路

本教学设计旨在解决传统劳动教育课程中存在的“重技艺轻创新”、“重过程轻应用”、“重个体轻协作”等问题。针对这些问题，我们确立了“以劳育美，以美促劳，劳创结合”的课程设计思路。

首先，针对“重技艺轻创新”，我们在课程中设置了从基础技法练习到自由创作，再到文创产品设计的阶梯式任务。学生不仅要学会传统的“鱼子结”、“云纹”等技法，更要思考如何将这些纹样应用到T恤、背包等现代载体上，鼓励学生在色彩搭配、图案构成上进行大胆突破。

其次，针对“重过程轻应用”，我们特别强调了“市场调研报告”这一环节。劳动不仅仅是制作物品，更是创造社会价值的过程。通过模拟真实的市场环境，学生需要分析目标消费群体的需求、调研竞品情况、制定产品定价策略。这种基于真实情境的任务驱动，能够让学生深刻体会到劳动成果与社会需求之间的紧密联系。

最后，针对“重个体轻协作”，课程中的文创产品开发作业建议以小组形式完成。从市场调研数据的收集与分析，到产品设计方案的头脑风暴，再到最终的样品制作与展示，每一个环节都需要团队成员的分工与合作。这不仅锻炼了学生的沟通协调能力，也培养了他们的团队精神和责任意识。

综上所述，