大学美育概论（金波）教案第七章 舞蹈艺术.pdfVIP

xxxxx学院

20XX-20XX学年第X学期教案

课程名称：大学美育概论

课程类别：按专业人才培养方案注明A、B、C类

院部：

教研室：

适用班级：

主要授课地点：

课程团队负责人：

课程团队成员：

20xx年月

授课单元第六章舞蹈艺术

授课学时6授课形式理论讲授

教材纺织出版社《大学美育》

教学分析

学生在生活中常会接触到舞蹈，但是对舞蹈了解不深，

学情分析教学中应尽量引导学生学会欣赏舞蹈艺术，引发其学习舞蹈的兴

趣。

1.知识目标：欣赏经典舞蹈作品，探知舞蹈艺术鉴赏基础知识。

2.能力目标：提升欣赏舞蹈作品的基本能力。

3.素质目标：培养学生良好的舞蹈鉴赏能力和韵律感，促进学生

目标分析

德智体美劳全面发展,使之成为复合型、高素质的国家栋梁之材；

了解我国以及其他国家的优秀作品,树立正确的多元文化价值

观。通过欣赏古典舞《丝路花雨》，使学生了解“一带一路”的

意义以及增强“文化自信”的重要性。

教学重点：欣赏经典舞蹈作品

教学重难点

教学难点:舞蹈艺术的审美特征

教学策略

根据行业和岗位特点确定有效的教学内容和教学形式，通过学习舞蹈基础知识，

培养欣赏舞蹈的审美能力。

教学方式项目教学、案例教学、模块化教学等教学方式。

教学方法启发式、讨论式、参与式等教学方法。

教学模式翻转课堂、理实一体教学等新型教学模式。

教学环境多媒体技术信息化教学环境

教学资源教学课件、案例库、音频视频等

教学实施

第一节舞蹈艺术发展概述

课前：预习和阅读

课中：讲授

一、舞蹈的起源

（一）神授说

神授说是人类历史上最早涉及舞蹈起源的学术观点，认为舞

蹈的出现与神有关。人类诞生初期，科学知识水平还很低，没有

正确区分人与神的主观意识，从而产生了认知偏差，将部分人才

出众或贡献突出的人视为神。在古希腊和中国的神话传说中，存

在大

量关于神的记录，其中就有人类舞蹈是得到神的启发才产生的说

法。

（二）宗教巫术说

宗教巫术说认为“巫”和“舞”是一致的，持宗教巫术学说

教学过程的学者认为，人类初期尚不能区分主观和客观，从而将世间所有

事物灵魂化，促进了巫术祭祀、原始宗教的诞生。这类活动往往

采用舞蹈形式，因而不少学者认为舞蹈起源于宗教巫术。

（三）繁衍说

繁衍说认为，原始社会中的人们基于对生存的重视，把繁衍

后代当作头等大事。通常，人们在择偶、求爱时多采用舞蹈这一

表现形式。由此观之，人们对繁衍的重视促进了舞蹈的出现。