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八年级物理滑轮专题复习资料

引言

同学们，在我们的物理学习旅程中，简单机械扮演了重要的角色，它们如同生活中的智慧助手，帮助我们更轻松地完成工作。滑轮，作为其中的重要一员，在建筑工地上、在家庭生活中，甚至在我们玩耍的某些器械里，都能看到它的身影。今天，我们就来系统地复习一下滑轮这个专题，希望通过这次梳理，大家能够更深刻地理解滑轮的原理，熟练掌握它的应用，并能从容应对相关的物理问题。

一、定滑轮与动滑轮——最基本的组成单元

我们首先从最简单的滑轮开始，它们是构成复杂滑轮系统的基础。

1.1定滑轮：不省力，但改变方向的“忠诚卫士”

定义：轴的位置固定不动的滑轮，我们称之为定滑轮。

特点：

*不省力：使用定滑轮提起重物时，所用的拉力F等于物体的重力G（在不考虑摩擦和绳重的理想情况下，下同）。这意味着，定滑轮不能帮助我们省力。

*能改变力的方向：这是定滑轮最大的优点。我们可以通过定滑轮，将向下的拉力转变为向上提升物体的力，或者在其他方向施加力来达到提升物体的目的，这在很多实际操作中带来了极大的便利。例如，升旗时，我们向下拉绳子，国旗却能向上运动。

实质：定滑轮实质上是一个等臂杠杆。我们可以把定滑轮的轴看作杠杆的支点，物体到支点的距离（即滑轮的半径）是阻力臂，拉力到支点的距离（同样是滑轮的半径）是动力臂。因为动力臂等于阻力臂，所以它既不省力也不费力，只是改变了力的作用方向。

1.2动滑轮：能省力，但“费”距离的“大力士”

定义：轴的位置随着被拉物体一起运动的滑轮，叫做动滑轮。

特点：

*能省力：在理想情况下，使用动滑轮提起重物时，如果不计动滑轮自身的重力，所用的拉力F等于物体重力G的一半，即F=G/2。这是因为动滑轮的动力臂是阻力臂的两倍。

*不能改变力的方向：使用动滑轮时，拉力的方向与物体上升的方向是相同的（或基本相同），它无法像定滑轮那样改变力的作用方向。

*费距离：省力必然伴随着费距离。在理想情况下，物体上升的高度为h，那么绳子自由端移动的距离s就是物体上升高度的两倍，即s=2h。

实质：动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆。它的支点在滑轮的边缘（固定不动的那段绳子与滑轮的接触点），阻力作用在滑轮的轴上（物体的重力通过绳子传递给轴），动力作用在另一端的绳子上。因此，动力臂（滑轮的直径）是阻力臂（滑轮的半径）的两倍，所以能省一半的力。

思考：如果考虑动滑轮自身的重力G动，那么拉力F应该如何计算呢？（提示：此时总重力为G+G动）

二、滑轮组——更优的组合方案

定滑轮和动滑轮各有优缺点，将它们巧妙地组合在一起，就构成了滑轮组。滑轮组可以兼顾省力和改变力的方向，是实际应用中最广泛的滑轮装置。

2.1滑轮组的构成与特点

定义：由若干个定滑轮和动滑轮组合而成的装置，叫做滑轮组。

特点：

*既能省力，又能改变力的方向：这是滑轮组最显著的优点。通过合理配置定滑轮和动滑轮的个数，我们可以根据需要调整省力的程度和力的方向。

*省力多少由承担物重的绳子段数决定：这是理解滑轮组的核心。

2.2如何确定承担物重的绳子段数（n）

要判断滑轮组省力的情况，关键在于确定有几段绳子直接承担着动滑轮和物体的总重，这个段数我们通常用字母“n”来表示。

判断方法：

*我们可以在滑轮组的动滑轮和定滑轮之间画一条虚线，这条虚线就像一把“刀”，把滑轮组从中间“切开”。

*此时，与动滑轮相连的绳子有几段，n就等于几。

*注意：绳子的自由端（即手拉的那一端）如果是从定滑轮引出的，则它不承担物重，不计入n；如果是从动滑轮引出的，则它承担物重，要计入n。但在初中阶段，我们通常遇到的情况是绳子的自由端从动滑轮引出时，也会被算作一段承担物重的绳子。更准确地说，是看有多少股绳子直接系在动滑轮（包括动滑轮框架）上。

图示理解：（此处建议同学们结合课本上的示意图进行理解，或者自己动手画一画。例如，一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，绳子的绕法不同，n也可能不同。）

2.3滑轮组的拉力计算与距离关系

理想情况下（不计动滑轮重、绳重及摩擦）：

*拉力F与物重G的关系：F=G/n

*绳子自由端移动的距离s与物体上升高度h的关系：s=nh

实际情况（考虑动滑轮重，但不计绳重及摩擦）：

*此时，拉力不仅要克服物体的重力，还要克服动滑轮的重力。若动滑轮总重为G动，则总重力为G总=G+G动。

*拉力F=G总/n=(G+G动)/n

强调：在解物理题时，一定要仔细审题，看清题目是否考虑动滑轮的重力以及摩擦等因素。

2.4滑轮组的绕线方法与组装

根据题目要求，我们有时需要自己设计和组装滑轮组。

*已知n，如何绕线：

1.确定动滑轮的个数：一般来说，