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中小学生劳动教育活动设计

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，是学生成长成才的必要途径。在“五育并举”的教育方针指引下，如何科学设计、有效实施中小学生劳动教育活动，使其真正落地生根，滋养学生心灵，提升实践能力，是当前教育工作者面临的重要课题。本文旨在从劳动教育的核心目标出发，结合不同学段学生的身心特点与发展需求，探讨劳动教育活动的设计原则、内容框架、实施路径及保障机制，以期为一线教育实践提供有益参考。

一、劳动教育活动设计的核心理念与基本原则

劳动教育并非简单的体力付出或技能训练，其深层价值在于育人。活动设计需始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，将价值观引领贯穿于劳动实践全过程。

1.育人为本，德育为先

劳动教育的首要任务是培养学生正确的劳动观念和积极的劳动情感。活动设计应注重引导学生理解劳动的本质、尊重劳动人民、珍惜劳动成果，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。例如，通过榜样故事分享、劳动模范进校园等形式，让学生感受劳动的价值与尊严。

2.身心和谐，安全第一

劳动教育活动的设计必须充分考虑中小学生的生理和心理特点，量力而行。无论是体力劳动还是技能操作，都要将安全置于首位。活动前需进行充分的安全风险评估，配备必要的防护用具，对学生进行安全教育和操作规范指导。避免组织超出学生承受能力、存在安全隐患的劳动项目。

3.知行合一，实践为重

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”劳动教育的生命力在于实践。活动设计应强调学生的亲身体验，鼓励学生动手操作、直接参与。从简单的自我服务到复杂的社会实践，从校内劳动到校外拓展，让学生在真实的劳动情境中“做中学、学中思、思中悟”，将所学知识转化为实际能力。

4.贴近生活，注重实效

劳动教育内容应源于生活、服务生活。活动设计要紧密联系学生的日常生活环境和学习实际，选择那些学生喜闻乐见、力所能及且具有实际意义的劳动项目。例如，校园环境维护、班级卫生管理、家庭家务劳动、社区志愿服务等，让学生在劳动中体验生活，在生活中学会劳动。

5.循序渐进，因材施教

不同年龄段的学生在认知水平、动手能力、身体发育等方面存在显著差异。劳动教育活动设计必须遵循学生的身心发展规律和认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进。同时，要关注学生的个体差异和兴趣特长，提供多样化的劳动项目供学生选择，鼓励学生在劳动中发挥自主性和创造性。

二、分学段劳动教育活动内容设计与实施建议

（一）小学低年级（1-2年级）：启蒙劳动意识，培养基本习惯

核心目标：初步感知劳动的乐趣，学习简单的自我服务劳动和集体劳动技能，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

活动内容与实施：

1.自我服务劳动：重点开展与个人生活密切相关的劳动。如：自己整理书包、学习用品；学会系鞋带、扣扣子；自己洗手、洗脸、刷牙；协助家长分发餐具、收拾自己的碗筷等。教师和家长要耐心示范，鼓励学生独立完成。

2.校园集体劳动：参与力所能及的班级和校园劳动。如：整理自己的课桌和座位周围卫生；学习擦桌椅、窗台；在老师指导下给班级绿植浇水；参与校园捡垃圾、拔杂草等简单劳动。强调“劳动小能手”的榜样示范作用。

3.劳动认知启蒙：通过绘本故事、儿歌、动画等形式，认识常见的劳动工具（如扫帚、抹布），了解不同职业劳动者的工作（如农民、医生、教师），萌发对劳动人民的尊敬之情。

（二）小学中高年级（3-6年级）：提升劳动技能，强化责任担当

核心目标：掌握基本的劳动技能，主动承担家庭和集体劳动任务，初步形成劳动光荣、节约光荣的观念。

活动内容与实施：

1.家务劳动深化：增加家务劳动的种类和难度。如：学会整理自己的房间；清洗简单的衣物（如袜子、手帕）；学习简单的烹饪技能（如洗菜、淘米、煮面条）；参与家庭大扫除、垃圾分类等。鼓励学生制定“家务劳动计划表”，培养责任意识。

2.校园劳动拓展：承担更具挑战性的校园劳动。如：参与班级黑板报制作、教室布置；负责班级绿植的日常养护；参与学校图书馆图书整理、体育器材室器材整理；在校园责任区进行日常保洁和环境美化。

3.技能学习与实践：引入一些基础的手工制作和种植养殖活动。如：折纸、剪纸、简易编织；种植小盆栽（如多肉、豆芽）、观察记录植物生长；饲养小动物（如金鱼、蚕宝宝），培养爱心和耐心。

4.社区服务体验：组织学生参与社区公益劳动。如：到社区敬老院慰问老人、打扫卫生；参与社区环保宣传活动；在社区公共区域进行环境维护等。

（三）初中年级（7-9年级）：发展综合素养，培育创新精神

核心目标：掌握一定的生产劳动和服务性劳动技能，体验劳动的艰辛与创造的快乐，增强社会责任感和创新意识。

活动内容与实施：

1.生活技能提升：进一步提升独立生活能力。如：熟练掌握家庭烹饪的基本技法，能