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新教材语文选择性必修下册进阶离骚节选教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《新教材语文选择性必修下册进阶离骚节选》的教学设计，需深度锚定《普通高中语文课程标准》的要求。在知识与技能维度，核心概念包括离骚的文学形式、屈原的忧国忧民情怀以及楚辞的艺术特色，关键技能则涵盖对楚辞的鉴赏能力、对文学作品情感态度的把握和表达。认知水平上，学生应能“了解”离骚的文学背景和屈原的思想，“理解”其艺术表现手法和情感内涵，“应用”这些知识分析类似文学作品，“综合”不同文学作品进行对比研究。

过程与方法维度上，课程倡导“文本细读”的学科思想方法，通过引导学生进行文本分析，培养其批判性思维和审美鉴赏能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱，对屈原忧国忧民精神的认同。

学情分析

学情分析应基于学生对语文学习的基础认知，包括对古典文学的初步了解、对楚辞的接触程度以及对屈原事迹的熟知度。学生群体共性特征表现为对古典文学的兴趣和接受程度不一，部分学生可能对离骚的艰涩文字感到困惑。不同层次学生的典型表现包括：优秀学生能独立分析文本，一般学生需要教师引导，基础较弱的学生则可能难以理解文本内容。

针对学情分析，教学对策建议包括：对优秀学生设计拓展阅读，对一般学生提供更多指导，对基础较弱的学生进行个别辅导，确保所有学生都能在原有基础上得到提升。此外，教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过多媒体展示、课堂讨论等方式，提高学生的参与度和学习积极性。

二、教学目标

知识目标

本课旨在使学生“识记”离骚的文学背景和屈原的主要思想，“理解”楚辞的艺术特色和表现手法，并能“应用”这些知识分析离骚的文学价值。学生应能“比较”楚辞与先秦散文的不同，“归纳”屈原作品中的主要主题，“概括”楚辞的艺术成就。此外，学生需能在新情境中“运用”所学知识，如分析其他古典文学作品，或设计以离骚为主题的创作方案。

能力目标

学生应具备“独立并规范地完成”楚辞阅读和分析的能力，能够“从多个角度评估”离骚的艺术价值，并“提出创新性问题解决方案”。通过小组合作，学生应能“完成一份关于离骚的调查研究报告”，综合运用文献检索、数据分析、文本解读等多种能力。

情感态度与价值观目标

通过学习离骚，学生应“体会”屈原的忧国忧民情怀，培养“严谨求实”的学习态度，“合作分享”的精神，以及“社会责任感”。学生应能够将所学知识“应用于日常生活”，并提出“改进建议”，体现对传统文化的尊重和热爱。

科学思维目标

学生应学会“构建”离骚文本的文学分析模型，“运用”模型进行“推演”，并“评估”文本中的情感表达和艺术手法。通过鼓励质疑和逻辑分析，学生应能够“评估”证据的可靠性，并“提出”基于文本的分析和解释。

科学评价目标

学生应学会“反思”自己的学习过程，能够“运用”评价量规对文本进行“评价”，并对同伴的工作给出“具体、有依据的反馈意见”。学生应具备“甄别”信息来源和可靠性的能力，能够在评价实践中发展“元认知”与“自我监控”的能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于“理解离骚的文学背景和屈原的思想内涵”，以及“鉴赏楚辞的艺术特色”。学生需能够“分析离骚的象征手法和抒情方式”，并“运用这些知识评价屈原作品的历史价值”。这些重点内容是楚辞学习的基础，对于培养学生对古典文学的鉴赏能力和文化理解能力至关重要。

教学难点

教学难点在于“把握离骚中复杂的象征体系和屈原的抒情技巧”。学生往往难以理解象征手法的深层含义和屈原情感表达的细微差别。难点成因包括学生对古典文学背景的陌生以及情感表达的抽象性。通过构建象征体系图和情感分析框架，结合具体文本案例，可以帮助学生突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含离骚节选文本、屈原生平介绍、楚辞艺术特点等。

教具：楚辞风格图表、屈原画像、楚辞音乐片段。

实验器材：无。

音频视频资料：与离骚相关的纪录片、专家讲解视频。

任务单：学生阅读理解任务、文本分析任务。

评价表：离骚阅读理解评价标准。

预习教材：学生需预习离骚节选文本。

学习用具：画笔、笔记本、笔。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

“同学们，今天我们要一起走进古代文学的殿堂，探索一位伟大诗人的内心世界。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果时光倒流，你有机会与屈原面对面，你最想问些什么呢？”

（二）引发冲突

“很好，现在请大家睁开眼睛。今天我们要学习的课文是《离骚》的节选，这是一首充满哲理和情感的诗歌。但是，在我们开始学习之前，我要给大家一个挑战：假设你面前有一道无形的墙，墙的另一边是屈原的世界，而你只能通过一首诗来理解他的思想和情感。你们认为，这首诗能帮助我们穿越这堵墙吗