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大班绘本我爸爸教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

大班绘本《我爸爸》的教案设计，旨在结合学段特点，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的教学大纲，深入挖掘课程标准的要求。从知识与技能维度，本课的核心概念是绘本阅读理解，关键技能包括对绘本故事情节的概括、角色情感的理解、以及对绘本插图的分析。这些技能的认知水平应涵盖“了解”绘本故事的基本情节，“理解”角色的情感变化，“应用”绘本阅读的策略进行自主阅读，“综合”绘本阅读的经验进行创造性表达。

过程与方法维度上，本课将倡导通过互动讨论、角色扮演、绘画表达等方式，让学生在愉悦的氛围中自然掌握绘本阅读的技巧。情感态度与价值观方面，通过绘本故事中的亲子关系，培养学生的家庭观念和感恩情怀。核心素养方面，本课旨在提升学生的语言表达、情感认知和创造力。

2.学情分析

针对大班幼儿的认知特点，他们对绘本故事具有浓厚的兴趣，能够通过图画和文字初步理解故事内容。然而，由于年龄和经验的限制，他们在阅读理解、情感表达和创造力方面存在一定困难。例如，他们可能难以准确概括故事情节，理解角色情感，或者缺乏绘画表达的能力。

在具体学情分析中，应关注以下几个方面：首先，通过前测了解幼儿的绘本阅读经验，评估他们对故事情节的把握和角色情感的认知水平；其次，通过观察和作品分析，了解幼儿的绘画技能和创造性表达能力；最后，通过个别访谈，了解幼儿在家庭中的情感体验和亲子关系。基于以上分析，制定针对性的教学策略，如通过角色扮演加深对角色情感的理解，通过绘画活动提升创造力和表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

在《大班绘本我爸爸》的教学中，知识目标旨在构建幼儿对绘本阅读内容的层次化认知结构。幼儿将识记绘本中的主要角色和情节，理解基本的家庭关系概念，并能够描述故事的主要事件。他们还将学习如何通过插图和文字理解角色的情感，以及如何概括故事的主题。通过这一过程，幼儿能够比较不同绘本中的家庭关系，归纳出家庭温暖和亲情的重要性，并设计自己的绘本故事，将知识应用于新的情境中。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在实际情境中运用绘本阅读技能的能力。幼儿将学习如何独立阅读绘本，并能够规范地完成阅读记录，如绘制故事情节图。他们还将通过角色扮演等活动，发展批判性思维，能够从不同角度评估绘本中的信息。此外，幼儿将参与小组活动，共同完成关于家庭主题的调查报告，通过这一过程，他们能够综合运用阅读、写作和讨论技能，提升团队合作和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对家庭的热爱和尊重。通过绘本《我爸爸》，幼儿将感受父爱的伟大，学会表达对家人的感激之情。他们还将学习如何理解和尊重家庭成员之间的不同，培养合作和分享的精神。幼儿将能够将这种情感态度转化为日常行为，如在家中帮助父母，或在故事中创造性地表达对家人的爱。

4.科学思维目标

科学思维目标关注幼儿在绘本阅读中培养的分析和推理能力。幼儿将学习如何通过观察和提问来深入理解绘本内容，例如分析角色行为背后的原因，或推理故事情节的发展。他们还将通过讨论和分享，学会如何构建合理的假设和解释，并能够评估自己的观点和证据。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿对阅读材料进行批判性评价的能力。幼儿将学习如何使用评价标准来评估绘本的故事情节、角色发展和插图质量。他们还将学会反思自己的阅读体验，并能够提供有根据的反馈。通过参与评价过程，幼儿将发展自我监控和自我调节的学习能力，为终身学习打下基础。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养幼儿对绘本《我爸爸》的理解和欣赏能力。重点包括：引导幼儿通过绘本阅读，识别和描述故事中的角色和情节；理解并表达绘本中展现的亲子关系和家庭情感；通过讨论和绘画活动，鼓励幼儿将绘本中的情感体验与自己的生活经验相联系。这些重点内容将帮助幼儿建立对绘本阅读的兴趣，提升他们的语言表达能力和情感认知水平。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解和表达绘本中复杂的情感和抽象的家庭关系概念。难点包括：幼儿如何将绘本中的情感转化为自己的情感体验，并能够用语言或绘画表达出来；如何引导幼儿理解绘本中角色的内心世界，以及这些角色是如何通过行为和语言展现情感的。难点成因在于幼儿的年龄特点和对抽象概念的认知能力有限。因此，教学过程中需要通过角色扮演、情感共鸣和直观教具等策略，帮助幼儿克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含绘本故事动画、互动问答环节。

教具：绘本插图卡片、角色扮演道具。

音频视频资料：与绘本主题相关的儿童歌曲、动画短片。

任务单：绘本阅读理解任务单、情感表达创作单。

评价表：学生参与度评价表、情感表达评价表。

学生预习：阅读绘本《我爸爸》并准备分享感受。