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部编统编二下语文教学反思参考羿射九日公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自部编统编二下语文教材，针对二年级学生的认知特点和兴趣倾向，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的语文素养和文学鉴赏能力。本课内容以《羿射九日》为题材，通过讲述古代神话故事，让学生了解我国古代文化，同时培养学生的阅读理解能力和想象力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与神话故事相关的文化知识、人物形象分析等。核心概念包括神话故事的特点、人物形象塑造、情节发展等，技能包括阅读理解、想象表达等。

2.学情分析

二年级学生已具备一定的语文基础，对神话故事有一定的了解和兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、词汇积累、表达等方面仍存在一定的困难。具体表现为：对复杂句子的理解能力不足，对生僻词汇的识别和运用能力有限，想象力丰富但表达不够准确。因此，教学设计中需关注学生的这些特点，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解神话故事的基本内容，掌握人物形象塑造和情节发展的方法，提高阅读理解能力和表达能力。为实现这一目标，教师将采用以下策略：创设情境，激发兴趣；引导思考，深化理解；小组合作，共同探究；鼓励表达，提升能力。同时，注重评价反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出《羿射九日》故事的主要情节和人物角色。

列举：能够列举出故事中体现的古代神话元素和民间传说。

解释：能够解释故事中羿射九日的背景和意义。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简短的故事梗概，描述羿射九日的过程。

论证：能够根据故事内容，论证羿射九日的重要性和合理性。

评价：能够评价故事中人物的行为及其对故事发展的影响。

3.情感态度与价值观的目标

认同：能够认同羿射九日所体现的勇敢、智慧和正义的价值观。

欣赏：能够欣赏故事中的人物形象和情节安排。

传承：能够意识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中的人物行为背后的原因和动机。

推理：能够根据故事情节进行合理推理，预测故事的发展。

批判：能够对故事中的情节和人物进行批判性思考。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的阅读理解能力和表达能力进行自我评价。

同伴评价：能够对他人的阅读理解能力和表达能力进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《羿射九日》的故事情节和人物形象，掌握神话故事的基本特点。教学难点则在于帮助学生把握故事背后的文化内涵，以及运用想象力进行创造性表达。难点之所以存在，是因为二年级学生对神话故事的理解较为初步，且想象力表达需要一定的语言组织和思维能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、神话故事图解、相关视频资料，以辅助学生理解《羿射九日》的背景和情节。此外，设计任务单和评价表，引导学生参与故事复述和角色扮演。学生需预习课文，准备画笔和彩纸，以便创作个人对故事的理解和想象。教学环境方面，布置小组合作区域，确保黑板板书清晰，为课堂互动和讨论提供良好条件。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示神话故事的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考神话故事的特点和魅力。

提问：“你们知道什么是神话故事吗？神话故事有哪些特点？”

学生分享自己对神话故事的理解，教师总结并引入本课主题——《羿射九日》。

2.新授环节（25分钟）

任务一：感知故事背景（5分钟）

教师通过讲解《羿射九日》的故事背景，让学生了解故事发生的时代背景和神话传说。

活动方案：教师播放神话故事视频，学生边看边听，了解故事背景。

预期行为：学生能够说出故事发生的时代背景和神话传说。

任务二：分析人物形象（5分钟）

教师引导学生分析故事中的人物形象，如羿、嫦娥、十个太阳等。

活动方案：教师展示人物形象图片，学生分组讨论，分析人物性格特点。

预期行为：学生能够说出羿勇敢、智慧，嫦娥美丽、善良等人物特点。

任务三：理解故事情节（5分钟）

教师引导学生理解故事情节，如羿射日、嫦娥奔月等。

活动方案：教师组织学生进行角色扮演，复述故事情节。

预期行为：学生能够复述出故事的主要情节。

任务四：探究故事意义（5分钟）

教师引导学生探究《羿射九日》的故事意义，如勇敢、智慧、团结等。

活动方案：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对故事意义的理解。

预期行为：学生能够说出故事的意义，如勇敢面对困难、智慧解决问题、团结互助等。

任务五：拓展延伸（5