部编三下语文中华传统节日公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编三下语文中华传统节日公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版三年级下册语文中华传统节日公开课进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在让学生了解中华传统节日的文化内涵，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括中华传统节日的起源、习俗、意义等，技能包括阅读理解、口语表达、文化素养等。

2.学情分析

三年级学生对中华传统节日有一定的了解，但知识储备有限。他们在生活中积累了一定的生活经验，对节日有浓厚的兴趣。然而，部分学生可能对节日习俗和意义存在混淆，阅读理解能力有待提高。本节课将针对学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，帮助他们更好地理解和掌握中华传统节日知识。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

知识目标：了解中华传统节日的起源、习俗、意义等。

能力目标：提高阅读理解能力、口语表达能力、文化素养等。

情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

针对以上目标，本节课将采用以下教学策略：

情境导入：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。

合作探究：分组讨论，共同探究中华传统节日的知识。

实践活动：设计丰富多彩的实践活动，让学生在实践中体验和感受中华传统节日的魅力。

评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助他们巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出三个中华传统节日的名称及其起源。

列举：能够列举至少三个与所选节日相关的传统习俗。

解释：能够解释所选节日对人们生活和文化的影响。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的节日庆祝活动方案。

论证：能够通过查找资料，论证所选节日的文化意义。

评价：能够评价不同节日庆祝活动的优缺点。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：能够欣赏中华传统节日的文化价值，增强民族自豪感。

尊重：能够尊重不同节日的习俗，展现出跨文化理解能力。

传承：能够认识到传承节日习俗的重要性，并愿意参与其中。

4.科学思维的目标

分析：能够分析不同节日背后的历史和文化背景。

综合：能够综合运用多种信息，解释节日的意义。

批判：能够对节日庆祝活动进行批判性思考。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己的节日庆祝活动方案是否合理。

反馈：能够根据他人反馈，改进自己的节日庆祝活动方案。

自我评价：能够自我评价在节日学习过程中的表现和收获。

三、教学重难点

教学重点：掌握中华传统节日的起源、习俗和意义，能够通过图片和故事进行讲解。

教学难点：理解节日背后的文化内涵，以及如何将这些传统习俗与现代生活相结合，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含节日图片、习俗介绍的多媒体课件，准备相关节日习俗的教具和模型，收集节日相关的音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，要求预习教材内容，收集节日资料，并准备画笔等学习用具。同时，教师需布置教室环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于中国传统节日的视频，如春节、中秋节等，引导学生初步感受节日的氛围。

提问：同学们，你们知道哪些传统节日？它们有什么特别的习俗吗？

学生活动与预期行为：

学生观看视频，回忆和分享自己知道的节日及其习俗。

学生积极参与讨论，表达自己对传统节日的认识和兴趣。

2.新授环节

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：介绍节日起源

教师讲解中华传统节日的起源，如春节的起源与农耕文化的关系，中秋节的起源与月亮崇拜等。

学生跟随教师讲述，了解节日的起源和意义。

环节二：讲解节日习俗

教师详细介绍每个节日的传统习俗，如春节的拜年、放鞭炮，中秋节的赏月、吃月饼等。

学生通过图片、视频等资料，直观地了解节日的习俗。

环节三：分组讨论

将学生分成小组，每组选择一个节日，讨论该节日的习俗、意义以及如何传承。

学生在小组内进行讨论，分享各自的观点和想法。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极参与讨论，对节日起源和习俗有更深入的了解。

学生能够分组合作，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

3.巩固环节

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：节日知识竞赛

教师设计一个关于节日知识的竞赛，学生以小组为单位参与。

学生在竞赛中巩固所学知识，提高对节日的认识。

环节二：制作节日卡片

学生根据所学知识，制作一张节日卡片，表达对节日的祝福。

学生通过制作卡片，加深对节日的理解和感受。

学生活动与预期行为：

学生积极参与竞赛，提高对节日的认识。

学生通过制作卡片，表达