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本安全台账教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的安全教育课程，依据《中小学安全教材》教学大纲和课程标准设计。课程内容涉及校园安全、交通安全、消防安全等多个方面，旨在提升学生的安全意识和自我保护能力。本节课在单元中扮演着承上启下的角色，与前述基础安全知识相衔接，为后续深入探讨各类安全技能奠定基础。核心概念包括安全意识、自我保护技能、安全法规等，技能方面则强调安全行为的养成和实践。

二、学情分析

学生群体普遍具备一定的安全知识储备，但生活经验和实践操作能力参差不齐。他们对校园安全、交通安全等方面有一定了解，但对消防安全、自然灾害防范等知识相对陌生。在技能方面，部分学生能熟练运用基础安全技能，但整体水平有待提高。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。此外，部分学生可能对安全知识存在误解或混淆，需要教师针对性引导。为保障教学效果，本教案将针对学生特点，注重理论与实践相结合，引导学生主动参与学习。

三、教学策略

针对学情分析，本教案将采取以下教学策略：一是采用情境模拟、案例分析等方法，激发学生学习兴趣；二是注重实践操作，让学生在真实场景中学习安全技能；三是开展小组讨论，培养学生团队协作能力；四是利用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。在教学过程中，教师应关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中获得成长。

二、教学目标

知识的目标：

说出校园安全的基本原则和重要性。

列举校园内常见的安全隐患及应对措施。

解释消防安全的基本知识，包括火灾的预防与逃生。

能力的目标：

设计一个简单的应急疏散计划，并能够说明其合理性。

评价不同情境下的安全行为，判断其正确性。

通过角色扮演，展示在紧急情况下如何正确使用灭火器。

情感态度与价值观的目标：

培养学生对安全的尊重和责任感。

激发学生对生命安全的重视，形成自我保护意识。

增强学生的团队合作精神，在紧急情况下能够互相帮助。

科学思维的目标：

运用归纳和演绎的方法，分析安全事件的因果关系。

通过逻辑推理，评估安全措施的有效性。

发展批判性思维，对安全知识进行质疑和探究。

科学评价的目标：

评价学生在安全知识测试中的掌握程度。

评价学生在模拟安全演练中的表现。

评价学生对安全知识的实际应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握校园安全的基本原则和应对措施，难点在于培养学生的实际操作能力，如正确使用灭火器和紧急疏散演练，这是因为这些技能需要通过实践来习得，且学生对实际操作的理解和记忆可能存在困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、安全知识图表、紧急疏散模型、相关视频资料等教学资源。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室布置为小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生在安全知识学习中的达标水平。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以一个简短的安全事故视频引入，引起学生注意。

2.提问：“你们知道在校园中存在哪些潜在的安全隐患吗？”

3.引导学生思考安全的重要性，并简要介绍本节课的主题。

学生活动：

1.观看视频，思考并记录下视频中的安全隐患。

2.积极回答教师的问题，分享自己的观点。

3.思考安全知识在校园生活中的应用。

二、新授（35分钟）

任务一：校园安全基础知识（10分钟）

教师活动：

1.讲解校园安全的基本原则，如预防为主、安全第一等。

2.列举校园内常见的安全隐患，如电器设备、楼梯、走廊等。

3.解释这些隐患可能导致的后果，以及如何预防。

学生活动：

1.认真听讲，理解校园安全的基本原则和常见隐患。

2.记录关键信息，如安全隐患的名称、预防措施等。

3.积极参与讨论，提出自己的疑问和看法。

任务二：消防安全知识（10分钟）

教师活动：

1.讲解火灾的预防措施，如电器使用规范、火源管理等。

2.演示灭火器的正确使用方法，并邀请学生上台操作。

3.讲解火灾逃生技巧，如低姿势逃生、使用湿毛巾捂住口鼻等。

学生活动：

1.观察教师演示，学习灭火器的使用方法。

2.上台尝试使用灭火器，并接受教师的指导。

3.记录火灾逃生技巧，并在心中默念逃生步骤。

任务三：交通安全知识（10分钟）

教师活动：

1.讲解交通安全的基本原则，如遵守交通规则、注意行人和车辆等。

2.列举校园周边常见的交通安全隐患，如横穿马路、逆行等。

3.讲解如何避免这些隐患，如等待绿灯通行、不随意穿越马路等。

学生活动：

1.认真听讲，理解交通安全的基本原则和常见隐患。

2.记录关键信息，如交通安全规则、避免隐