秋学期七年级地理上册第一章第二节地球的公转教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

秋学期七年级地理上册第一章第二节地球的公转教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自七年级地理上册第一章第二节，主要围绕“地球的公转”展开。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解地球公转的基本概念、公转产生的地理现象以及其对人类生活的影响。在单元乃至整个课程体系中，本节课是地球运动的基础知识，为后续学习地球自转、五带划分等内容奠定基础。核心概念包括地球公转的轨道、周期、速度变化等，技能包括运用地图分析地球公转的地理现象。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但抽象思维能力相对较弱。他们对地球运动有一定的认知，但缺乏系统性的学习。在生活经验方面，学生对四季变化、昼夜长短变化等现象有所感知，但对地球公转的原理和过程了解有限。本节课可能存在的学习困难包括对地球公转轨道的理解、公转速度变化的理解等。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

知识目标：了解地球公转的基本概念、轨道、周期、速度变化等。

能力目标：运用地图分析地球公转产生的地理现象。

情感目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。

达标水平：学生能够正确描述地球公转的基本特征，能够运用地图分析地球公转产生的地理现象，能够结合实际生活解释地球公转对人类生活的影响。

二、教学目标

知识目标

说出地球公转的轨道形状、周期和速度变化。

列举地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、正午太阳高度角变化等。

解释地球公转对季节变化、五带划分的影响。

能力目标

设计地球公转示意图，标注公转轨道、周期等关键信息。

运用地图分析地球公转产生的地理现象，如绘制不同纬度的昼夜图。

评价地球公转对人类活动的影响，提出合理的建议。

情感态度与价值观目标

认同地理学科的重要性，激发对地球科学的兴趣。

尊重自然规律，培养环保意识。

培养对科学探索的求知欲和好奇心。

科学思维目标

运用观察法、比较法等科学方法分析地球公转现象。

培养系统思维，理解地球运动的整体性。

发展科学推理能力，解释地球公转的原理。

科学评价目标

评价学生对地球公转知识的掌握程度。

评价学生运用地图分析地理现象的能力。

评价学生对地球公转现象的理解和解释能力。

三、教学重难点

教学重点：地球公转的基本概念、轨道、周期和速度变化。

教学难点：地球公转产生的地理现象及其对季节变化、五带划分的影响，学生理解地球公转对人类生活的影响，需要结合实际情境进行深入分析。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作多媒体课件，准备地球公转模型和图表，确保教室内多媒体设备运行正常。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，我会设计任务单和评价表，以促进学生参与和自我评价。此外，我还将考虑小组座位排列和黑板板书设计，以优化教学环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示四季变化的图片或视频，引导学生观察四季的变化特征，如植物生长、动物迁徙等。

提问：“同学们，你们知道为什么会有四季变化吗？”

学生活动：

学生积极观察图片或视频，思考问题。

预期行为：

学生能够说出四季变化的现象。

学生对地球运动产生好奇心。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

地球公转的概念

教师讲解地球公转的定义、轨道、周期和速度变化。

学生通过课件或模型观察地球公转的示意图，理解公转的基本特征。

地球公转产生的地理现象

教师展示地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、正午太阳高度角变化等。

学生通过地图分析这些现象，并尝试解释其原因。

地球公转对人类生活的影响

教师引导学生思考地球公转对农业生产、交通运输、人类活动等方面的影响。

学生分组讨论，分享各自的观点。

学生活动：

学生认真听讲，观察课件或模型。

学生通过地图分析地球公转产生的地理现象。

学生分组讨论，分享观点。

预期行为：

学生能够说出地球公转的基本概念和特征。

学生能够运用地图分析地球公转产生的地理现象。

学生能够解释地球公转对人类生活的影响。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

课堂练习

教师布置练习题，让学生巩固所学知识。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

小组讨论

教师提出问题，让学生分组讨论。

学生在小组内交流观点，共同解决问题。

学生活动：

学生独立完成练习题。

学生在小组内讨论问题。

预期行为：

学生能够巩固所学知识。

学生能够运用所学知识解决问题。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

学生回顾所学知识，提出疑问。

学生活动：

学生回顾所学知识。

学生提出疑问。

预