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单元整体教学设计初探——以“三角形全等的判定”教学设计为例

引言：单元整体教学的时代背景与现实意义

随着基础教育课程改革的不断深化，传统的碎片化、知识点导向的教学模式已难以满足学生核心素养发展的需求。当前课堂教学正经历从“教知识”向“育能力”的深刻转型，而单元整体教学作为一种系统性、结构化的教学设计理念，逐渐成为推动这一转变的重要路径。它强调以学科大概念为核心，整合教学内容，重构学习过程，注重知识之间的内在联系和学生的认知发展规律，从而实现教学效益的最大化。

在初中数学教学中，几何内容历来是培养学生逻辑思维、空间观念和推理能力的关键载体。其中，“三角形全等的判