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幼儿园大班绘本幸福的大桌子教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《幼儿园大班绘本幸福的大桌子教案》的设计紧密围绕幼儿园大班的教学大纲和课程标准展开。在知识与技能维度，本教案的核心概念是“幸福的大桌子”，通过绘本故事引导学生了解分享、关爱和合作的重要性。关键技能包括理解绘本内容、表达个人情感、以及培养良好的社交能力。认知水平上，学生需从“了解”绘本故事情节，到“理解”故事所传达的价值观，再到“应用”这些价值观于日常生活，最终实现“综合”运用。

过程与方法维度上，教案倡导学生通过观察、讨论、角色扮演等方式参与学习，以培养其观察力、表达力和创造力。情感·态度·价值观维度上，本教案旨在培养学生关爱他人、乐于分享的积极情感，以及团队合作和解决问题的能力。同时，教案将“学什么”与“学到什么程度”紧密结合，确保教学目标的达成。

2.学情分析

幼儿园大班学生正处于认知发展的重要阶段，他们对绘本故事充满兴趣，乐于参与角色扮演和讨论。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，理解能力相对较弱。在生活经验方面，他们可能已经接触到分享、关爱等概念，但对其内涵的把握尚不深入。

针对这一学情，本教案需关注以下方面：首先，通过绘本故事和角色扮演，激发学生的兴趣，帮助他们理解故事内容；其次，引导学生在讨论中表达个人情感，培养其表达能力；最后，通过实践活动，让学生在实践中体验分享、关爱和合作的价值。

在具体教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的指导。对于理解能力较弱的学生，教师可通过重复讲解、图片辅助等方式帮助他们理解故事内容；对于表达能力较强的学生，教师可鼓励他们发挥创意，设计自己的角色扮演活动。总之，本教案旨在通过绘本故事，培养学生的情感、态度和价值观，为他们的健康成长奠定基础。

二、教学目标

1.知识的目标

2.能力的目标

学生能够通过观察和讨论，提高自己的观察能力和表达能力。他们能够独立并规范地完成角色扮演活动，展示出对绘本情节的理解。此外，学生将学会从多个角度评估证据的可靠性，能够提出创新性问题解决方案，例如在小组讨论中，他们能够提出如何让大桌子更幸福的建议。

3.情感态度与价值观的目标

学生通过参与绘本故事的学习，能够体会和认同分享、关爱他人的重要性，培养积极的社会情感。他们能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。这些体验将帮助他们形成关爱他人、乐于分享的态度。

4.科学思维的目标

学生将通过绘本故事中的问题，学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。

5.科学评价的目标

学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习过程进行反思，提出改进点。这些评价能力将帮助他们成为更加独立和批判性思考的学习者。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本教案的教学重点在于引导学生深入理解绘本《幸福的大桌子》所传达的分享和合作价值观。重点内容包括：识别绘本中的关键情节，理解角色之间的互动，以及通过讨论和角色扮演，将故事中的情感态度转化为自身的社交行为。这些内容不仅符合课程标准中对幼儿社交技能的培养要求，也是考试中常出现的考点。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生将绘本中的情感体验与实际社交情境相结合。难点成因可能包括：幼儿对抽象情感概念的理解有限，以及将情感体验转化为具体行为的实践能力不足。为了突破这一难点，教师可以通过创设模拟社交情境，引导幼儿进行角色扮演，并通过讨论和反思，帮助他们将绘本中的情感体验内化为自己的社交行为。

四、教学准备清单

多媒体课件：绘本故事《幸福的大桌子》动画或图片展示

教具：分享主题相关的图表、模型

实验器材：无特定实验，但需准备互动玩具或道具

音频视频资料：相关背景音乐或动画短片

任务单：角色扮演任务指导书

评价表：学生参与度和合作表现的评分表

学生预习：绘本故事预读要求

学习用具：画笔、彩色纸张

教学环境：小组座位排列（环形或U形），黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“小朋友们，你们有没有想过，一张普通的桌子能给我们带来什么样的故事呢？今天，我们就来听听一个关于幸福的大桌子的故事。”

情境创设：

（教师展示一张普通的桌子，引发学生的好奇心）

“看，这就是一张普通的桌子，可是它却有一个特别的故事。你们想知道吗？”

认知冲突：

（教师播放一段关于共享资源的短片，展示不同文化中人们对共享的理解）

“刚刚我们看到的短片，告诉我们共享的重要性。那么，在幼儿园里，我们如何体验共享