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小学语文作文选与写作指导

小学阶段是孩子们语言发展和写作启蒙的关键时期。一篇篇优秀的小学生作文，如同一个个五彩斑斓的万花筒，折射出他们纯真的内心世界和独特的观察视角。而《小学语文优秀作文选》（以下简称“作文选”）作为重要的学习范本，若能辅以科学的写作指导，便能有效激发孩子们的写作兴趣，提升其写作能力。本文将从作文选的选择与运用，以及小学阶段写作核心能力的培养两方面，与各位教育同仁及家长共同探讨。

一、善用优秀作文选，汲取写作智慧

优秀作文选是孩子们学习写作的“无声老师”。它不仅能提供范文参考，更能启发写作思路，规范表达习惯。

（一）精选作文选，奠定良好基础

选择作文选，并非多多益善，关键在于“精”与“适”。

首先，内容要贴近儿童生活。所选文章应源于小学生的真实生活体验，如校园趣事、家庭温馨、自然观察、奇思妙想等，这样才能引发孩子的情感共鸣，让他们觉得“我也能写”。

其次，语言要生动规范。范文语言应符合小学生的认知水平，既要有儿童的天真烂漫，又要体现汉语的准确与优美。避免过于成人化或堆砌辞藻的“假大空”之作。

再次，体裁要多样全面。应涵盖小学阶段常见的记叙文、说明文、应用文（如日记、书信、留言条）以及简单的看图写话等，满足不同写作训练的需求。

最后，点评要中肯启发性。好的作文选不仅有范文，更有画龙点睛的点评，指出文章的亮点（如选材新颖、描写生动、结构清晰等）和可借鉴之处，引导孩子思考“为什么好”、“好在哪里”。

（二）巧用作文选，激发读写潜能

拥有了合适的作文选，如何引导孩子有效利用，是提升写作能力的关键。

1.广泛阅读，感知佳作魅力：鼓励孩子在课余时间广泛阅读作文选，不必强求每篇都精读。通过大量阅读，感知不同题材、不同风格的文章，在潜移默化中培养语感，积累语言素材。

2.精读品味，学习写作方法：对于特别优秀的范文，要引导孩子精读。可以从以下几个方面入手：

*审题立意：这篇文章写了什么？表达了什么中心思想？

*选材构思：作者选择了哪些典型事例？是如何安排段落结构的（总分总、按事情发展顺序等）？

*语言表达：文章中哪些词语用得好？哪些句子描写生动（如比喻、拟人、细节描写）？有哪些精彩的开头和结尾值得学习？

3.比较借鉴，培养思辨能力：可以选取同一主题的不同范文进行比较阅读，引导孩子分析它们在选材、写法、表达效果上的异同，从而明白“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，写作也可以有不同的视角和表达方式。

4.模仿创新，从“学步”到“奔跑”：模仿是写作的初级阶段。鼓励孩子模仿范文的结构、句式或描写方法进行片段练习。但模仿不是抄袭，更重要的是在模仿的基础上融入自己的真实感受和独特思考，逐步形成自己的写作风格。

二、夯实写作基本功，培养核心素养

作文选是“他山之石”，而写作能力的根本提升，还在于孩子自身写作素养的培养。

（一）激发写作兴趣，让笔端充满乐趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当孩子对写作产生浓厚兴趣时，他们才会主动去观察、去思考、去表达。

*降低门槛，体验成功：对于初学写作的孩子，不要提出过高要求。从写一句话、几句话开始，只要表达清楚、有真情实感，就应给予肯定和鼓励，让他们体验到写作的成就感。

*丰富形式，乐于表达：除了命题作文，还可以鼓励孩子写日记、周记、观察笔记、读后感、想象故事等，甚至可以画画配文字，让写作形式多样化、趣味化。

*走进生活，捕捉灵感：引导孩子热爱生活，感受生活中的点滴美好。一次有趣的游戏、一次难忘的旅行、一件心爱的玩具、一种熟悉的味道……都可以成为写作的素材。

（二）培养观察能力，让素材源于生活

生活是写作的源泉，而观察是开启这一源泉的钥匙。

*引导有序观察：教给孩子观察的方法，如按时间顺序、空间顺序（从上到下、从远及近）、从整体到局部等。

*调动多感官参与：鼓励孩子用眼睛看（颜色、形状、大小），用耳朵听（声音），用鼻子闻（气味），用嘴巴尝（味道），用手摸（触感），用心想（感受、联想），使观察更全面、更细致。

*指导细节观察：引导孩子关注事物的细微之处和变化过程，例如“小猫的眼睛在不同光线下会变化”、“树叶在春天和秋天的不同”等。

（三）强化积累习惯，让表达言之有物

“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的积累是写好作文的基础。

*积累生活素材：鼓励孩子将生活中的所见所闻、所思所感及时记录下来，形成自己的“素材库”。

*积累语言材料：引导孩子多读书，多背诵优美的词语、句子、段落。可以准备一个“好词佳句本”，随时摘抄和运用。

*学习表达方式：在阅读和生活中，引导孩子学习别人是如何准确、生动地表达一个意思，如何描写一个场景的。

（四）训练表达能力，让文字流畅生动

*说真话，诉真情：写作最重要的是“真”。鼓励孩子写自己