小学疫情防控班会课件.pptxVIP

第一章疫情防控的重要性第二章个人防护技能训练第三章校园环境消杀指南第四章疫情下的心理健康调适第五章突发疫情应急演练第六章长效防控习惯养成

01第一章疫情防控的重要性

第1页：引入——疫情下的校园生活2022年，全球范围内的新冠疫情仍在持续，而中国作为疫情控制的典范，通过严格的防控措施，成功将疫情控制在较低水平。在这样的背景下，小学作为孩子们学习和成长的重要场所，其疫情防控工作的有效性直接关系到每一个孩子的健康和未来。某小学开学第一天，学生们戴着口罩，保持距离，体温检测有序进行，这一场景生动地展示了学校在疫情下的正常运转状态。根据世界卫生组织的数据，截至2022年10月，全球累计确诊超过6亿例，死亡超过650万人。在中国境内，虽然疫情得到了有效控制，但零星散发病例仍然存在。据中国疾控中心统计，2022年10月全国新增确诊病例约2.3万例，其中大部分集中在局部地区。本地学校周边的疫情数据也显示，虽然感染病例数量不多，但仍然存在传播风险。在这样的背景下，为什么我们需要如此严格的防控措施？它对我们每个人意味着什么？这是每一个小学生都需要思考的问题。疫情防控不仅是为了保护自己，更是为了保护身边的每一个人，包括家人、老师和同学。只有每个人都积极参与到防控工作中，才能构建起一道坚实的防线。

第2页：分析——病毒如何传播飞沫传播接触传播气溶胶传播飞沫传播是指感染者咳嗽、打喷嚏或说话时产生的飞沫，通过近距离接触传播给他人。接触传播是指手接触了被病毒污染的物体表面，然后触摸自己的口、鼻或眼睛，从而感染病毒。气溶胶传播是指病毒通过空气中的微小颗粒长时间悬浮，在空气中传播给他人。

第3页：论证——个人防护的必要性戴口罩戴口罩可以有效减少飞沫传播，保护自己和他人。勤洗手勤洗手可以减少手接触病毒的机会，保护自己。保持距离保持距离可以减少近距离接触，降低感染风险。不聚集不聚集可以减少人群密集场所的感染风险。

第4页：总结——从“要我防控”到“我要防控”心理转变校园承诺长期意识从被动接受到主动参与防控，是疫情防控工作的关键转变。通过宣传教育，让学生认识到防控的重要性，从而主动参与防控工作。通过实践活动，让学生体验到防控的实际效果，从而增强防控意识。学生、家长、老师共同签署的防疫承诺书，可以增强防控的责任感。承诺书内容应包括遵守防控规定、积极参与防控活动等。通过承诺书，让学生、家长、老师形成合力，共同做好防控工作。将防控习惯融入日常生活，可以形成长效机制。通过日常教育，让学生养成勤洗手、戴口罩、保持距离等良好习惯。通过家校合作，让学生在家庭中也保持良好的防控习惯。

02第二章个人防护技能训练

第5页：引入——校园里的“隐形”敌人某班级学生打喷嚏后随意揉眼睛，引发老师提醒的场景，生动地展示了学生在日常生活中容易忽视的防控细节。这些细节看似微不足道，但却可能成为病毒传播的“跳板”。根据世界卫生组织的数据，新冠病毒在物体表面的存活时间可达数天，因此手部接触物体表面后病毒存活时间表尤为重要。手接触了被病毒污染的物体表面，然后触摸自己的口、鼻或眼睛，从而感染病毒。在这个场景中，学生打喷嚏后随意揉眼睛，虽然看似小事，但却可能成为病毒传播的源头。因此，我们需要关注学生的每一个细节，帮助他们养成良好的防控习惯。

第6页：分析——七步洗手法详解七步洗手法七步洗手法包括：内、外、夹、弓、大、立、腕七个步骤。步骤演示通过动画演示七步洗手的正确顺序和关键点，帮助学生掌握正确的洗手方法。错误示范学生常见洗手误区包括用盆洗手、冲水代替洗手等，这些误区会降低洗手的效率。环境因素学校洗手池数量与班级人数比例分析，是否足够？学校应提供足够的洗手设施，并定期消毒。

第7页：论证——口罩的正确佩戴与更换口罩的正确佩戴口罩应完全覆盖口、鼻和下巴，鼻夹要压紧，确保口罩与面部紧密贴合。口罩的及时更换口罩潮湿、变形或接触污染物后，应及时更换新的口罩。不同场景的口罩选择N95口罩适用于高风险环境，外科口罩适用于一般环境，普通口罩适用于低风险环境。口罩佩戴实践通过模拟练习，让学生掌握正确的口罩佩戴方法，并养成良好的口罩佩戴习惯。

第8页：总结——防护技能“通关秘籍”技能树校园地图互动游戏将洗手、戴口罩、保持距离等技能绘制成学习路径图，帮助学生逐步掌握这些技能。学习路径图应包括每个技能的步骤说明和注意事项，以便学生更好地理解和掌握。通过学习路径图，学生可以逐步提高自己的防护技能，更好地保护自己。在校园地图上标注需要特别注意防护的区域，如电梯按钮、门把手等，提醒学生注意防护。校园地图应定期更新，确保标注的准确性。通过校园地图，学生可以更好地了解需要特别注意防护的区域，从而提高防护意识。设计“防疫知识大闯关”游戏，让学生在游戏中学习防疫知识，提高防护技能。游戏内容应包括洗手、戴口罩、保持距离等防疫知