【教学设计】《听听秋的声音》.docx

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2025-12-30 发布于广东
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【教学设计】《听听秋的声音》

教学背景分析

小学三年级的学生正处于认知发展的关键阶段，他们对周围世界的感知主要依赖于直观形象和感官体验，尤其对自然现象怀有与生俱来的好奇心。在日常教学观察中，我发现这个年龄段的孩子往往能敏锐捕捉季节变化的外在特征，比如树叶变色或气温下降，却难以将这些现象转化为细腻的语言表达。例如，在上一单元学习《秋天的雨》时，许多学生能说出“树叶黄了”这样的简单描述，但鲜少有人能用拟声词或比喻手法展现秋天的动态美。这反映出他们在语言积累和情感表达上存在明显短板，与《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“引导学生感受自然之美，积累优美词句”的