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2025年江南大学第二批辅导员、管理岗、其他专技岗招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、清光绪二十一年，康有为、梁启超领导的公车上书拉开了（）的序幕。

A.洋务运动

B.戊戌变法

C.辛亥革命

D.五四运动

【答案】：B

【解析】本题可根据各历史事件的背景和时间来进行分析。洋务运动是19世纪60年代到90年代晚清洋务派所进行的一场引进西方军事装备、机器生产和科学技术以挽救清朝统治的自救运动，发起者主要是曾国藩、李鸿章等洋务派官员，并非由康有为、梁启超领导，且公车上书也与洋务运动并无关联。戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。清光绪二十一年（1895年），康有为、梁启超领导的公车上书，反对签订《马关条约》，请求变法图强，拉开了戊戌变法的序幕。辛亥革命是指发生于中国农历辛亥年（清宣统三年），即公元1911年至1912年初，旨在推翻清朝专制帝制、建立共和政体的全国性革命，主要人物有孙中山、黄兴等，它与公车上书毫无关系。五四运动是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，起因是巴黎和会上中国外交的失败，并非由公车上书所引发。综上，该题的正确答案是戊戌变法。

2、黄金作为硬通货至今仍是各国货币储备的重要组成部分，美国储备量最大，近十年都保持在8000吨左右。上述材料中的黄金是在执行货币的（）。

A.价值尺度的职能

B.贮藏手段的职能

C.支付手段的职能

D.流通手段的职能

【答案】：B

【解析】这道题主要考查货币职能的区分。货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。货币执行价值尺度职能时，是把商品的价值表现为一定的价格，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。而题目中说的是各国储备黄金，并非用黄金来衡量其他商品的价值，所以不属于价值尺度职能。贮藏手段是指货币退出流通领域，作为财富被保存起来。黄金作为硬通货，各国将其作为货币储备，意味着黄金暂时退出了流通领域，被当作财富贮藏起来，这符合贮藏手段的职能特征。支付手段是随着商品赊账买卖的产生而出现的，在赊销和赊购中，货币被用来支付债务，后来它又被用来支付地租、利息、税款、工资等。题中没有涉及到用黄金进行债务支付等相关内容，所以不是支付手段职能。流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能，其特点是一手交钱、一手交货。题目描述的是黄金储备情况，并非用于商品交换的媒介，所以不是流通手段职能。综上所述，答案是贮藏手段的职能。

3、从我国历史和国情出发，社会主义职业道德建设应坚持的最根本原则是（）。

A.人道主义

B.爱国主义

C.社会主义

D.集体主义

【答案】：D

【解析】社会主义职业道德是社会主义社会各行各业的劳动者在职业活动中必须共同遵守的基本行为准则，它是判断人们职业行为优劣的具体标准，也是社会主义道德在职业生活中的反映。从我国历史和国情出发，集体主义贯穿于社会主义职业道德规范的始终，是正确处理国家、集体、个人关系的最根本的准则，也是衡量个人职业行为和职业品质的基本准则，是社会主义社会的客观要求，是社会主义职业活动获得成功的保证。所以社会主义职业道德建设要坚持的最根本的原则是集体主义。

4、“幼儿园不得教授小学阶段教育内容”这一规定符合学生发展的（）。

A.不平衡性

B.个别差异性

C.顺序性和阶段性

D.稳定性和可变性

【答案】：C

【解析】学生身心发展具有顺序性和阶段性的特点。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的目标、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。“幼儿园不得教授小学阶段的教育内容”这一规定，正是遵循了学生发展的顺序性和阶段性规律。幼儿园和小学是不同的教育阶段，幼儿在幼儿园阶段有其自身的身心发展特点和学习任务，不能跨越这个阶段直接教授小学内容，否则可能会违背学生的认知发展规律，不利于学生的健康成长。而不平衡性强调个体身心发展速度的不均衡，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平，教育要抓住关键期。个别差异性强调不同个体之间在身心特征上表现出的不同，教育要做到因材施教。稳定性和可变性则指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速