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人教版三年级下册小数的初步认识ppt附教案复习进程（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为人教版三年级下册小数的初步认识，属于数学学科的基础部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立小数的初步概念，了解小数的组成和读写方法，为后续学习小数运算打下基础。在课程体系中，本课内容位于小数学习的起点，与整数运算、分数等知识有着紧密的联系。核心概念包括小数的意义、小数的读写以及小数点的作用，基本技能包括识别小数和进行简单的读写练习。

2.学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对抽象数学概念的理解能力有限。他们已有的知识储备包括整数的基本概念和运算，生活经验中接触到的分数概念较少。学生的技能水平参差不齐，部分学生可能对小数的概念感到困惑，容易混淆小数和分数。兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对学习小数缺乏积极性。针对这些特点，教学设计应注重直观性、趣味性和实践性，帮助学生克服学习困难。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应遵循以下策略：

直观教学：利用教具、图片等直观手段，帮助学生理解小数的概念。

趣味教学：结合生活实例，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

分层教学：针对学生不同的学习水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

实践练习：通过实际操作，让学生巩固小数的读写和应用技能。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别和描述小数的组成部分，包括整数部分、小数点和小数部分。

列举：能够列举生活中常见的带有小数的例子，如价格、长度等。

解释：能够解释小数点在小数中的位置和作用。

2.能力目标

设计：能够设计小数的读写练习题，并正确完成。

评价：能够评价小数读写练习的正确性，并指出错误。

解释：能够解释小数与分数之间的关系，并举例说明。

3.情感态度与价值观目标

体验：在探索小数概念的过程中，体验数学学习的乐趣。

认同：认同数学知识在生活中的应用价值。

反思：反思自己在学习小数过程中的进步和不足。

4.科学思维目标

观察：通过观察生活中的小数现象，发现数学与生活的联系。

分析：能够分析小数读写练习中的错误，并找到原因。

归纳：能够归纳小数的基本读写规则。

5.科学评价目标

自我评价：能够自我评价在完成小数练习中的表现。

同伴评价：能够对同伴的小数练习进行客观评价。

标准评价：能够根据教学标准对小数练习进行评价。

三、教学重难点

教学重点：正确读写小数，理解小数点的作用和位置。教学难点：理解小数的组成及其与分数的关系，以及在实际情境中运用小数进行简单计算。难点在于小数概念的抽象性和学生认知水平的限制，需要通过直观教具和实际操作来帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含小数概念、读写方法和实际应用的PPT课件；准备小数点模型、价格标签等教具，以帮助学生直观理解小数；设计相应的练习题和任务单，以便学生巩固所学知识；同时，我也会准备评价表，以便对学生的学习成果进行评估。此外，我会提前布置教室，确保学生能够舒适地进行小组讨论和操作练习。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

1.情境导入

（1）教师出示生活中常见的小数实例，如商品的标价、身高体重等，提问：“同学们，你们在生活中见过小数吗？它们是什么样的？”

（2）学生分享所见所闻，教师引导学生关注小数的特征。

2.游戏导入

（1）教师组织“找小数”游戏，让学生在黑板上或纸上找出所有的小数。

（2）学生积极参与，教师总结小数的写法和读法。

新授

新授环节

时间：35分钟

任务一：认识小数

（1）教师展示小数点模型，讲解小数点的位置和作用。

（2）学生观察并描述小数点的形状和位置。

活动方案：

教师用红色圆点表示小数点，用黑色圆点表示小数部分。

学生用同样的方法在纸上绘制小数点。

任务二：读写小数

（1）教师展示小数的写法，强调整数部分和小数部分的书写顺序。

（2）学生跟随教师一起书写小数。

活动方案：

教师示范书写小数，学生跟写。

教师提供一些小数，让学生独立书写。

任务三：小数与分数的关系

（1）教师展示分数与小数的对应关系，引导学生发现它们之间的联系。

（2）学生举例说明分数与小数的转换方法。

活动方案：

教师提供一些分数，让学生将其转换为小数。

学生提供一些小数，教师将其转换为分数。

任务四：小数的比较

（1）教师讲解小数比较的方法，如整数部分比较、小数部分比较等。

（2）学生进行小数比较练习。

活动方案：

教师出示一些小数，让学生比较大小。

学生分组进行小数比较游戏。

任务五：小数的实际应用

（1）教师提供一些实际情境，如购物、烹饪等，让学生运用所学知识解决问题。