大学美育概论（金波）教案第八章 雕塑艺术.docxVIP

xxxxx学院

20XX-20XX学年第X学期教案

课程名称：大学美育概论

课程类别：按专业人才培养方案注明A、B、C类

院部：

教研室：

适用班级：

主要授课地点：

课程团队负责人：

课程团队成员：

20xx年月

授课单元

第八章雕塑艺术

授课学时

6

授课形式

理论讲授

教材

纺织出版社《大学美育》

教学分析

学情分析

学生在日常生活中偶尔会接触雕塑，但是对雕塑艺术了解不深，教学中应尽量引导学生学会欣赏雕塑艺术，引发其学习兴趣。

目标分析

1.知识目标：欣赏经典雕塑作品，探知雕塑艺术鉴赏基础知识。

2.能力目标：提升欣赏雕塑艺术作品的基本能力。

3.素质目标：了解雕塑艺术的发展史，结合所在城市的红色革命题材雕塑，说说雕塑的时代背景和人物生平事迹，进一步发扬红色传统、弘扬红色精神、传承红色文化。

教学重难点

教学重点：欣赏经典雕塑作品

教学难点:雕塑艺术的审美特征

教学策略

根据行业和岗位特点确定有效的教学内容和教学形式，通过学习雕塑艺术基础知识，培养欣赏雕塑艺术的审美能力。

教学方式

项目教学、案例教学、模块化教学等教学方式。

教学方法

启发式、讨论式、参与式等教学方法。

教学模式

翻转课堂、理实一体教学等新型教学模式。

教学环境

多媒体技术信息化教学环境

教学资源

教学课件、案例库、音频视频等

教学实施

教学过程

第一节雕塑艺术发展概述

课前：预习和阅读

课中：讲授

雕塑既是人类艺术史上最古老的艺术之一，又是一门经受时间涤荡并承载文化意蕴的独特的艺术。早在人类社会初期，用于民族膜拜、祈祷、祭祀的图腾雕塑的出现，意味着雕塑艺术的产生。雕塑同巫术、音乐、舞蹈、绘画等艺术形式一起，成为早期人类精神生活的重要显现方式。

一、中国雕塑艺术的发展历程

（一）史前雕塑

中国目前发现最早的原始雕塑艺术作品应该是新石器时期氏族所遗留下来的物品。这个时期的雕塑艺术形式主要是饰物。这些饰物装饰性很强，造型夸张、风格粗犷。同一时期出现的陶塑人物刻画虽然比较概括，但在艺术形式上却生动活泼，具有很强的代表性。

原始陶塑的造型方式分为三种：一是将实用器皿的整个外形塑造成一个动物的形象，二是对实用器皿的局部以圆雕或浮雕的形式进行装饰，三是小型的独立动物和人物泥塑。

商周时期，冶炼技术逐渐成熟，开启了古代中国的青铜时代，人们开始制作大量青铜器皿。1938年，湖南宁乡县（今宁乡市）出土的四羊方尊（如图所示）是现存商代青铜方尊中体型最大的，现藏于中国国家博物馆。四羊方尊造型雄奇、匠心独运。

（二）秦代雕塑

这一时期的艺术作品注重写实，追求逼真，取得了辉煌的艺术成就，成就了中国雕塑史上的第一个高峰。秦始皇陵兵马俑是秦代陵墓雕塑艺术的典范。

（三）汉代雕塑

汉代雕塑不仅继承了秦代气势恢宏的风格，也突出了雕塑作品雄伟刚健的艺术个性，这个时期的陵墓雕塑已经从秦陵的地下墓葬形式发展成为地上陵墓装饰雕塑，大型的纪念性石雕的出现是汉代雕塑最主要的特点。著名作品有马踏匈奴、击鼓说唱俑、）铜奔马。

（四）魏晋南北朝时期雕塑

在统治者的支持下，各地大兴寺庙，开凿石窟，出现了云冈石窟、龙门石窟、麦积山石窟等具有代表性的石窟艺术。

（1）云冈石窟。著名地理学家郦道元在其名著《水经注》中描述当时云冈石窟的盛况，经灵岩寺南，凿石开山，因岩结构，真容具壮，世法所希，山堂水殿，烟寺相望。云冈石窟的雕刻，内容丰富多彩，可与敦煌莫高窟中色彩绚丽的佛画媲美。

（2）龙门石窟。其窟龛和造像的数量比云冈多。由于龙门石质是石灰岩，比较坚固细腻，所以在雕像的开凿上，比云冈的雕刻手法会精致许多。

（3）敦煌莫高窟。在魏晋南北朝时期，中原地区战乱频繁，而敦煌地处西陲，所受影响不大。莫高窟地质上处于砂砾岩地带，石质松软，不适合佛像的雕刻，只能泥彩塑像，所以只能把重点放在佛像的背景壁画上。把泥塑与壁画两种艺术融为一体。

（4）麦积山石窟。麦积山石窟位于甘肃天水，现存190多个窟中，保存着数千件的造像。用泥塑像，泥塑像的造像技术，在世界雕塑史上只有中国盛行，也可以说是，中国的独创。这种未经烧制的泥土能够保存一千多年而不朽，实属珍贵，为此，麦积山被世界称为“东方最大的泥彩塑陈列馆”。

（五）隋唐时期雕塑

隋唐时期的雕塑艺术，既融合了南北朝时期的雕塑艺术，又通过丝绸之路吸收了异域艺术，形成了独特的风貌，产生了许多具有时代特色的经典作品。出土于西安北郊的菩萨立像（如图所示）是用一整块汉白玉雕刻而成，作品透明柔润，质地细腻。虽然残缺无首但充满活力，被誉为“