大学美育概论（金波）教案第十一章 影视艺术.docxVIP

xxxxx学院

20XX-20XX学年第X学期教案

课程名称：大学美育概论

课程类别：按专业人才培养方案注明A、B、C类

院部：

教研室：

适用班级：

主要授课地点：

课程团队负责人：

课程团队成员：

20xx年月

授课单元

第十一章影视艺术

授课学时

6

授课形式

理论讲授

教材

纺织出版社《大学美育》

教学分析

学情分析

学生在日常生活中接触影视很多，多半只会看故事情节和明星，并不会从艺术的眼光欣赏影视。教学中应尽量引导学生学会欣赏影视艺术。

目标分析

1.知识目标：欣赏经典影视作品，探知影视艺术鉴赏基础知识。

2.能力目标：提升欣赏影视艺术作品的基本能力。

3.思政目标：通过影视艺术给人以高尚的引导、教育，使大学生的道德意识与情感结合，形成良好的道德习惯，树立高尚的理想信念，进而转化为道德行为；观看爱国主义题材的影片，挖掘它们的思想政治教育价值。

教学重难点

教学重点：欣赏经典影视作品

教学难点:电影艺术的审美特征

教学策略

根据行业和岗位特点确定有效的教学内容和教学形式，通过学习影视艺术基础知识，培养欣赏影视艺术的审美能力。

教学方式

项目教学、案例教学、模块化教学等教学方式。

教学方法

启发式、讨论式、参与式等教学方法。

教学模式

翻转课堂、理实一体教学等新型教学模式。

教学环境

多媒体技术信息化教学环境

教学资源

教学课件、案例库、音频视频等

教学实施

教学过程

第一节影视艺术发展概述

课前：预习和阅读

课中：讲授

在诸多的艺术样式中，影视艺术是最年轻的艺术，它是继绘画、音乐、舞蹈、建筑、雕塑、戏剧之后产生的，被人们称为“第七艺术”。其他的艺术准确诞生于何时不是无法考证就是尚无定论，只有电影明确告诉我们，它的诞生日期是1895年12月28日。

一、电影的产生与发展

（一）电影的产生

1829年，比利时物理学家约瑟夫·普拉多经过实验证明了“视觉暂留”的时间是0.1~0.4秒。1832年他发明了“诡盘”，使画在锯齿形硬纸盘上的画面活动了起来。

1872—1878年英国人慕布里奇用24架照相机做连续拍摄奔马的实验，终于使人们在银幕上看到了骏马在奔跑

此后不久法国生理学家马莱发明了“活动底片连续摄影机”，实现了电影的拍摄技术。

1889年美国科学家爱迪生发明了“电影视镜”，随后法国的卢米埃尔兄弟在此基础上制成了“活动电影机”，以每秒16画格的速度拍摄和放映影片。

1895年3月22日，卢米埃尔兄弟在法国科技大会上首次试映了影片《工厂大门》，获得成功。1895年12月28日，卢米埃尔兄弟正式向公众公开放映了他们自己摄制的一批纪实短片。卢米埃尔兄弟是第一个利用银幕进行投射式放映电影的人。1895年12月28日电影首次公映之日定为电影的诞生日，卢米埃尔兄弟自然当之无愧地成为“电影之父”。

（二）世界电影的发展

1.电影成为艺术（1896—1912年）

法国人乔治·梅里爱，他创造了特技摄影和镜头组合，还在电影中借鉴戏剧的表现手法，他的代表作《月球旅行记》是世界电影走向艺术的标志。

2.电影艺术发展的初期（1913—1926年）

电影艺术发展的初期阶段，杰出的电影人、经典的影片和优秀的电影流派纷纷涌现。

3.电影艺术的重要发展时期（1927—1945年）

在电影艺术的重要发展时期，从法国到德国的先锋派电影运动是世界电影史上第一次大的革新运动。在艺术领域，先锋派反对叙事，追求纯粹的节奏情绪，描写梦幻的世界，表现物重于表现人，这些丰富了电影的剧作结构和语汇，给戏剧式电影以巨大的冲击。在技术领域，有声电影和彩色电影的产生为电影更逼真地表现生活提供了更大的可能性。

4.电影艺术的多样化时期（1946—1966年）

这个时期是世界电影的变革期。欧洲电影和亚洲电影迎来了长足的发展。意大利的“新现实主义”电影运动、法国的“新浪潮”电影运动、英国的“自由电影”和“新德国”电影，都为世界电影的发展添上了浓墨重彩的一笔。无论是电影艺术家还是作品、电影思潮流派还是理论研究，都在变革中寻求发展，走向成熟。

5.电影艺术走向繁荣（1967—1996年）

好莱坞电影在保持一贯的商业传统基础上吸收了欧洲电影的新理念，突破了戏剧化电影的束缚，融合了多种艺术手段与科技力量，再次成为引领世界电影潮流的梦幻工厂，类型电影不断丰富，灾难片、科幻片成为轰动一时的热门题材；法国电影在继承传统风格的基础上，加强了影片的观赏性，题材样式也日趋多元化；意大利电影更加注重反映社会问题，有些影片具有鲜明