初中初二语文《核舟记》（第2课时）课件.pptxVIP

课程导入本节课将深入探究《核舟记》的写作背景、作者的创作意图以及文章的独特之处。ghbygdadgsdhrdhad

《核舟记》简介微型雕刻艺术《核舟记》是明代作家魏学洢的一篇记叙文，记录了作者看到的一件精美的核舟雕刻。精妙的雕刻技艺作者以细腻的笔触，描绘了这件作品的精妙之处，展现了古代工匠高超的雕刻技艺。精雕细琢的人物文中细致描写了核舟上的人物造型，展现了作者对艺术作品的细致观察和深刻理解。

课文内容梳理1核舟制作精巧的工艺，高超的技艺2人物刻画生动形象，栩栩如生3历史背景明朝末年，社会动荡4作者情感对历史人物的敬佩和惋惜《核舟记》通过对核舟的细致描写，展现了明末社会动荡不安的时代背景。作者通过对人物的刻画，表达了对历史人物的敬佩和惋惜之情，并展现了精湛的雕刻技艺。通过对核舟的描述，作者也表达了对历史的思考和对现实的关注。

重点词语解析“核舟”“核舟”是指用核桃壳雕刻的船。这个词语体现了作者对精巧工艺的赞叹。“神机妙算”“神机妙算”指的是诸葛亮巧妙的计谋。作者以此称赞诸葛亮的聪明才智。“栩栩如生”“栩栩如生”形容雕刻的人物非常逼真，如同活的一样。“纤毫毕现”“纤毫毕现”指雕刻的细节非常精细，连细微之处都清晰可见。

人物性格分析王叔远王叔远是一位精雕细刻的能工巧匠，他技艺精湛，匠心独运。他热爱生活，热衷于艺术创作，将自己的情怀融入作品之中。他对人物神态刻画细致入微，充分展现了对人物的理解和敬意。苏轼苏轼是一位才华横溢的文学家，他对艺术有着独到的见解。他不仅赞赏王叔远精湛的技艺，更欣赏他作品中蕴含的深厚文化底蕴和艺术价值。他以细腻的笔触，将核舟的精妙之处娓娓道来，表现出对艺术的热爱和对工匠的敬佩之情。

主要情节概括11.泛舟游览作者与友人泛舟游览西湖，看到一个小巧玲珑的核舟。22.仔细观察作者仔细观察核舟，发现上面雕刻了人物、景物等，栩栩如生。33.赞叹精巧作者对核舟精巧的雕刻技艺感到叹服。44.感慨人生作者联想到人生的渺小与短暂，发出感慨。这篇课文主要讲述了作者游览西湖时发现一艘精巧的核舟，并由此引发感慨的故事。从泛舟游览、仔细观察、赞叹精巧、感慨人生四个方面，展现了作者对精巧雕刻艺术的赞叹和对人生的思考。

作者创作意图11.展现精细工艺作者通过细致的描写，展现了明代工匠高超的技艺，令人叹服。22.纪念历史人物作者以核舟为载体，纪念了民族英雄郑成功，表达了敬佩之情。33.警示后世作者借核舟之精巧，警示后人要珍惜时间，勤奋努力，成就一番事业。44.感慨人生无常作者通过对郑成功的描写，表达了对人生的感慨，体会到人生短暂，应珍惜当下。

文章主题探讨精雕细琢文章展现了作者精湛的雕刻技艺，体现出中国古代手工艺的精巧与细致。微观世界通过对微小物件的刻画，作者展现了平凡事物中的无限趣味，引发人们对微观世界的关注。历史感悟文章蕴含着对历史人物和事件的思考，表达了作者对历史的敬畏和对人物命运的感慨。文人情怀文章体现了文人对艺术的追求和对美的感悟，流露出作者高雅的审美情趣。

文章语言特点11.语言精炼简洁明快，不拖泥带水，充分体现了作者的文风。22.语言生动运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。33.语言准确准确地描述了核舟的制作工艺和人物的神态，体现了作者的细致观察和文笔功底。44.语言雅致采用文言文写成，语言典雅，富有古典韵味。

写作技巧分析白描手法作者运用白描手法，用简洁的语言，描绘了核舟的精巧细致，以及人物的神态和动作。细节描写作者对核舟的细节描写非常细致，从人物神态到舟上的物件，无不栩栩如生，让人仿佛身临其境。对比手法作者巧妙地运用对比手法，将核舟的精致与现实世界的粗陋形成对比，突出了作者对精雕细琢的赞叹。虚实结合作者在描写核舟时，虚实结合，既描写了核舟的实景，又借此表达了对历史人物和事件的思考。

相关背景知识明代工艺明代手工艺发展繁荣，雕刻技艺精湛。核舟雕刻是典型代表，反映当时高超的工艺水平。文人雅趣明代文人崇尚自然，追求高雅的生活情趣。核舟这种精巧的艺术品，体现文人对生活美感的追求。社会环境明代社会相对稳定，经济繁荣，为手工艺的发展提供了良好的条件。文人寄情核舟上雕刻的人物和场景，反映了当时文人的社会理想和精神追求。

课文难点解析刻画细致入微文章以白描手法，细致刻画了核舟的精巧，例如“舟首尾俱尖，长约八寸”，“其篷、楫、人物，皆极精微”。人物关系复杂文章描写的人物众多，关系错综复杂，需要仔细分析人物身份，理清人物之间的关系。

学习目标设计深入理解课文内容学生能够准确把握课文主要内容，理解作者的写作意图和文章的主题。掌握文章写作技巧学生能够识别文章的写作手法，例如白描、对比、虚实结合等，并体会其作用。提高语言表达能力学生能够运用课文中的语言素材，提高自己的语言表达能