教科版科学五上秋冬季的生物word教案（2025—2026学年）.docxVIP

教科版科学五上秋冬季的生物word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本教案针对五年级上学期秋冬季的生物课程进行设计，符合《义务教育科学课程标准》的要求。秋冬季的生物课程内容涉及生物与环境、生物与人类的关系等多个方面，旨在帮助学生了解秋冬季生物的特性和生存方式，培养学生的观察能力和科学探究精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，既是对前一阶段生物知识的巩固，又是为后续学习打下基础。核心概念包括生物的适应性、生物与环境的关系等，技能包括观察、记录、分析等。

学情分析

五年级学生的知识储备和生活经验相对丰富，对自然界有一定的了解，但观察和记录的能力还有待提高。他们具备一定的认知特点，如好奇心强、善于提问等，但可能存在学习困难，如对生物分类、生物与环境的关系等概念理解不够深入。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，并通过实践活动提高观察能力和科学探究精神。

教学目标与策略

教学目标包括：

1.了解秋冬季生物的特性和生存方式；

2.培养学生的观察能力和科学探究精神；

3.提高学生的生物知识水平。

教学策略包括：

1.通过观察、记录、分析等活动，引导学生主动探究；

2.结合生活实际，激发学生的学习兴趣；

3.运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，提高教学效果。

达标水平

1.熟悉秋冬季生物的特性和生存方式；

2.能够运用观察、记录、分析等方法进行科学探究；

3.对生物与环境的关系有初步的认识。

二、教学目标

知识目标

1.说出秋冬季常见生物的种类和特征。

2.列举秋冬季生物适应环境的方式。

3.解释生物与环境之间的关系。

能力目标

1.设计观察记录表，记录秋冬季生物的观察结果。

2.分析不同生物的生存策略，并尝试解释其合理性。

3.论证秋冬季生物对生态系统的贡献。

情感态度与价值观目标

1.认同生物多样性的重要性，尊重自然界的规律。

2.欣赏生物在秋冬季的独特之美，培养对自然的热爱。

3.反思人类活动对生物生存环境的影响，树立环保意识。

科学思维目标

1.提出问题，通过观察和实验寻找答案。

2.分析数据，形成合理的结论。

3.批判性思维，对不同的观点进行评估。

科学评价目标

1.评价秋冬季生物观察记录的准确性。

2.评价学生对生物适应环境策略的理解深度。

3.评价学生参与科学探究活动的积极性和合作能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握秋冬季常见生物的特征和生存策略，能够运用观察和记录的方法进行科学探究。

教学难点：理解生物与环境之间的关系，分析生物适应环境的机制，这需要学生具备一定的抽象思维能力和科学探究能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含秋冬季生物特征的PPT课件，准备图表、模型等教具，以及相应的实验器材和视频资料。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、记录本等学习用品。此外，设计合理的课堂布局，如小组座位排列，以及提前规划黑板板书，以便于教学活动的组织和学生的积极参与。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师引导性语言：“同学们，你们知道秋冬季有哪些常见的生物吗？它们是如何适应这个季节的呢？今天，我们就来一起探索秋冬季的生物世界。”

3.学生活动：学生分享自己了解的秋冬季生物，教师引导学生关注生物的适应性和环境的关系。

新授

任务一：秋冬季生物的观察与记录

1.时间预估：10分钟

2.教师引导性语言：“首先，我们来观察一些秋冬季的植物和动物，记录下它们的特征。”

3.活动方案：

教师展示秋冬季植物和动物的图片或实物，引导学生观察其形态、颜色、行为等特征。

学生分组进行观察，使用记录表记录观察结果。

分组讨论，分享观察到的特征，教师引导学生总结秋冬季生物的适应策略。

任务二：生物与环境的关系

1.时间预估：10分钟

2.教师引导性语言：“接下来，我们来探讨生物与环境之间的关系。”

3.活动方案：

教师展示生物与环境关系的案例，如鸟类迁徙、植物落叶等。

学生分组讨论，分析案例中生物如何适应环境变化。

分组展示讨论结果，教师引导学生总结生物与环境之间的相互作用。

任务三：生物的适应性

1.时间预估：10分钟

2.教师引导性语言：“生物的适应性是它们生存的关键，那么，它们是如何适应秋冬季的呢？”

3.活动方案：

教师展示不同生物适应秋冬季的例子，如冬眠、迁徙、食物储存等。

学生分组讨论，分析生物适应策略的原理。

分组展示讨论结果，教师引导学生总结生物适应性的特点。

任务四：生物多样性的重要性

1.时间预估：10分钟

2.教师引导性语言：“生物多样性对于维持生态平衡至关重要，我们来探讨一下生