幼儿园大班端午节活动教案参考模板精选大全（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班端午节活动教案参考模板精选大全（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在通过端午节活动，让学生了解中国传统节日文化，培养他们的文化认同感和动手能力。教学内容包括端午节的历史起源、习俗活动以及手工制作等。这些内容与《幼儿园教育指导纲要》中关于“社会适应”和“艺术表现”方面的要求相契合。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于提升学生的文化素养，增强节日氛围体验，同时培养他们的审美能力和动手操作技能。

2.学情分析

大班学生已具备一定的认知能力和生活经验，对节日活动有浓厚的兴趣。他们在前期的学习中已接触过一些传统节日知识，如春节、元宵节等，对端午节有一定的了解。然而，由于年龄特点，他们在细节理解、动手操作等方面可能存在一定的困难。例如，对于端午节的历史背景和习俗活动，他们可能难以全面理解；在手工制作环节，他们可能需要教师更多的指导和帮助。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，确保教学活动的趣味性和有效性。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：让学生了解端午节的起源和习俗；培养学生的动手操作能力和审美能力；激发学生对传统文化的兴趣和热爱。为实现这些目标，教师应采用情境教学、互动教学等多种教学方法，通过故事讲述、手工制作、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重个别化指导，关注每个学生的学习进度，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够说出端午节的起源和传统习俗。

列举：能够列举至少三种与端午节相关的传统食品和活动。

解释：能够解释端午节中“赛龙舟”和“挂艾草”等习俗的寓意。

2.能力的目标

设计：能够设计一个关于端午节的创意手工制品。

操作：能够独立完成端午节手工制作活动，如制作香囊或彩蛋。

合作：能够在小组中有效合作，共同完成端午节主题的手工制作。

3.情感态度与价值观的目标

体验：能够在活动中体验传统节日的乐趣，增强对传统文化的兴趣。

尊重：能够尊重和传承端午节的传统习俗，培养文化自豪感。

认同：能够认同端午节作为中国传统节日的地位，增强民族认同感。

4.科学思维的目标

观察：能够观察并描述端午节相关的自然现象，如龙舟比赛的动态。

推理：能够根据端午节的历史背景，推理出其文化内涵。

分析：能够分析端午节中不同习俗的演变过程。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己或他人制作的端午节手工制品，提出改进建议。

反思：能够反思自己在活动中的表现，总结经验教训。

应用：能够将端午节的知识和技能应用到其他相关活动中。

三、教学重难点

重点：让学生掌握端午节的历史起源和传统习俗，能够通过手工制作活动体验节日文化。

难点：引导学生理解端午节习俗的文化内涵，培养他们对传统文化的兴趣和认同感，特别是在手工制作环节中，帮助学生克服操作上的困难，提高动手能力和创造力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、端午节历史图片、传统习俗介绍视频、手工制作材料包（如彩纸、剪刀、绳子等）、任务单和评价表。学生需提前预习教材内容，并收集与端午节相关的资料。教学环境需布置成节日氛围，包括悬挂彩带、摆放龙舟模型等，确保教学环境整洁、舒适，便于学生参与活动。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

活动内容：

教师播放一段关于端午节的视频，引导学生观看并提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道这是什么节日吗？”

学生观看视频并回答。

教师总结：“是的，这是端午节。今天我们就来一起学习关于端午节的知识。”

新授

时间预估：30分钟

教学任务一：端午节的起源

活动方案：

1.教师简要介绍端午节的起源，包括屈原的故事和节日的来历。

2.学生聆听并记录关键信息。

3.教师提问：“大家知道为什么端午节要吃粽子吗？”

4.学生分享自己的理解和猜测。

5.教师解释粽子的由来和象征意义。

预期行为：

学生能够说出端午节的起源和屈原的故事。

学生能够解释粽子的象征意义。

教学任务二：端午节的习俗

活动方案：

1.教师展示端午节的传统习俗图片，如赛龙舟、挂艾草、佩戴香囊等。

2.学生观察图片并讨论这些习俗的意义。

3.教师提问：“这些习俗在端午节有什么作用？”

4.学生分享自己的看法。

5.教师总结并解释每个习俗的文化内涵。

预期行为：

学生能够列举出至少三种端午节的习俗。

学生能够解释每个习俗的文化内涵。

教学任务三：端午节的美食

活动方案：

1.教师展示端午节的传统美食图片，如粽子、咸鸭蛋、绿豆糕等。

2.学生观察图片并讨论这些美食的特点。

3.教师提问：“你们最喜欢哪种美食？为什么？”

4.学生分享自己的喜好和理由。

5.教师介绍这些美食的制作方法和食材。

预期