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小学语文新课程标准测试题(2022年版)

一.填空题。

1.?义务教育语文课程致力于培养学生的（语文核心素养），为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。

2.?语文核心素养包括（文化自信）、（语言运用）、（思维能力）、（审美创造）四个方面。

3.语文课程是一门学习(国家通用语言文字运用)的综合性、实践性课程。(工具性与人文性)的统一，是语文课程的基本特点。

4.语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。

5.语文课程评价包括（过程性评价）和（终结性评价）。

6.语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正确运用祖国语言文字。

7第一学段要求学生认识常用汉字（1600）个左右，其中（800）个左右会写；

8.识字、写字是（阅读和写作）的基础，是第（一）学段的教学重点。

9.第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。写话时，根据表达的需要，学习使用（逗号）、（句号）、（问号）、（感叹号）。

10.掌握汉字的（基本笔画）和常用的（偏旁部首），能按（笔顺）规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。

11.（学生）是学习的主体，（教师）是学习活动的组织者和引导者。

12.语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。

13.汉语拼音能帮助（学生识字），帮助学生（说好普通话），帮助（学生阅读）。

14.汉语拼音教学要尽可能有（趣味性），宜多采用（活动）和（游戏）的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

15.阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程。

16.义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是（文化自信）和（语言运用）、（思维能力）、（审美创造）的综合体现。

17.语文教师应高度重视课程资源的（开发）与（利用），创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合（学语文）、（用语文）的意识，多方面提高学生的（语文素养）。

18.口语交际是（听）与（说）双方的互动过程。

19.?口语交际教学应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

20.综合性学习应突出（学生）的自主性，重视学生主动积极的（参与）精神。

21.关于写作的目标，第一学段定位于（写话)，第二学段开始（习作),这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的（写作兴趣）和（自信心）。

22.能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。

23.在评价工作中，应注意将（教师）的评价、学生的（自我评价）及学生之间的（相互评价）相结合，以体现评价的多元化特点。

24.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力）。

25.?小学低段语文课程的核心目标是夯实（拼音、汉字、词语、句子）基础，培养对语言文字的感知力与表达兴趣。

26.?汉语拼音中的整体认读音节共有（16）个，不能拆分拼读，例如（zhi、wu、yu）（任举一例）。

27.?汉字基本笔顺规则中，“人”字的笔顺是（先撇后捺），“十”字的笔顺是（先横后竖）。

二、选择题

1.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（c）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

2.新课标学段阅读目标要求中的第2条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：(B)

A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段

3.(A）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

A、语文素养B、道德素养C、文化素养D、文化自信

4.识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要（A)。

A、多认少写B、少认多写C、多认多写

5.?关于识字教学，下列说法错误的是（B）

A.要运用多种识字方法，激发识字兴趣

B.应要求学生死记硬背汉字笔画和结构

C.要培养学生主动识字的愿望

D.要注意区分形近字、同音字

6.各个学段的阅读教学都要重视（C)。

A、诵读和浏览B、精读和略读C、朗读和默读

7.(A）是语文学习和发展的主体。

A、学生B、教师C、学生和教师

8.教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的（D)。

A、世界观B、人生观C、价值观

D、世界观、人生观、价值观

9.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡,好读书，读好书