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(2025)大班幼小衔接工作推进与幼儿入学准备总结

在教育体系中，幼小衔接是至关重要的过渡阶段，它架起了幼儿园与小学之间的桥梁，对幼儿的成长意义深远。为使大班幼儿能顺利适应小学的学习与生活，我园在2025年积极推进幼小衔接工作，全面关注幼儿入学准备的各个方面。以下是对这一年工作的详细总结。

一、工作推进举措

（一）构建协同合作机制

为确保幼小衔接工作的有效开展，我园与周边小学建立了紧密的协同合作机制。双方多次召开联席会议，共同商讨幼小衔接的工作方案和实施计划。在会议中，幼儿园教师和小学教师深入交流，分享幼儿在园和小学低年级学生的学习、生活特点，明确了幼小衔接的重点和方向。

我们还组织了教师之间的观摩活动。幼儿园教师走进小学课堂，观察小学的教学模式、课堂纪律要求和学习氛围；小学教师则来到幼儿园，了解幼儿的游戏化学习方式和一日生活安排。通过这种相互观摩，教师们能够更好地把握两个阶段的差异，从而在教学和引导中做到有的放矢。

此外，幼儿园和小学共同制定了幼小衔接的评价标准和反馈机制。定期对幼儿的入学准备情况进行评估，并及时将评估结果反馈给双方教师和家长，以便根据实际情况调整教育教学策略。

（二）优化课程体系设计

在课程方面，我们充分考虑幼儿的年龄特点和小学的学习需求，对大班课程进行了优化设计。

在语言领域，增加了早期阅读和书写准备的内容。开展了绘本阅读活动，每天安排专门的时间让幼儿进行自主阅读和集体阅读。教师引导幼儿观察画面、理解故事内容，并鼓励幼儿用自己的语言表达想法。同时，通过有趣的书写游戏，如用手指在沙子上写字、用彩笔在纸上涂鸦等，让幼儿感受书写的乐趣，为正式书写做好准备。

数学领域注重培养幼儿的数学思维和运算能力。除了常规的数学教学活动，我们还引入了数学游戏和数学实验。例如，通过“超市购物”游戏，让幼儿在模拟的购物场景中学习货币的使用和简单的加减法运算；开展“测量小能手”实验，让幼儿用不同的工具测量物体的长度、重量等，培养幼儿的测量意识和空间感知能力。

科学领域加强了对自然现象和科学原理的探索。组织幼儿进行种植活动，让他们观察植物的生长过程；开展科学小实验，如“会跳舞的盐”“神奇的磁铁”等，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察能力和动手能力。

艺术领域则丰富了艺术表现形式。除了绘画、手工制作，还增加了音乐欣赏和舞蹈活动。让幼儿在欣赏不同风格的音乐作品中感受音乐的美，通过舞蹈活动锻炼幼儿的身体协调性和节奏感。

（三）开展入学准备活动

为了让幼儿更直观地了解小学的学习和生活，我们组织了一系列入学准备活动。

参观小学是其中的重要环节。我们带领大班幼儿走进周边小学，参观小学的校园环境、教室、图书馆、操场等场所。幼儿们亲眼目睹了小学的课堂教学，与小学生们进行了互动交流。他们坐在小学的教室里，感受小学的课堂氛围，听小学教师讲课，还向小学生们请教学习和生活中的问题。通过参观小学，幼儿们对小学有了更清晰的认识，减少了对小学的陌生感和恐惧感。

举办“我是小学生”体验活动。在幼儿园内设置模拟小学课堂，按照小学的作息时间和课堂要求进行教学活动。幼儿们穿上小学生的校服，背上小书包，像小学生一样上课、课间休息。通过这种体验活动，幼儿们提前适应了小学的学习节奏和纪律要求。

此外，我们还开展了“整理小能手”比赛、“时间管理小达人”活动等，培养幼儿的自我管理能力和生活自理能力。让幼儿学会整理自己的书包、书桌，合理安排自己的学习和休息时间。

二、幼儿入学准备成效

（一）学习能力提升

通过一年的幼小衔接工作，幼儿的学习能力有了显著提升。在语言表达方面，幼儿能够更加清晰、流畅地表达自己的想法和观点。在课堂上，他们积极参与讨论，能够用完整的句子回答问题。阅读能力也有了很大提高，大部分幼儿能够自主阅读简单的绘本和故事书，并能理解故事的主要内容。

数学运算能力明显增强。幼儿们能够熟练掌握20以内的加减法运算，并且能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。在数学思维方面，幼儿的逻辑推理能力和空间感知能力得到了锻炼，能够更好地理解和解决一些数学难题。

科学探索能力进一步发展。幼儿对自然现象和科学实验表现出更浓厚的兴趣，能够主动观察周围的事物，提出问题并尝试寻找答案。在种植活动中，幼儿们认真观察植物的生长变化，记录植物的生长过程，并能够用自己的语言描述植物的特征和生长规律。

（二）生活自理能力增强

幼儿的生活自理能力有了很大进步。在整理物品方面，幼儿们学会了分类整理自己的书包、衣物和玩具。每天上学前，他们能够自己整理好书包，将书本、文具等物品摆放整齐。在生活习惯方面，幼儿们养成了良好的作息习惯，能够按时起床、睡觉、吃饭。大部分幼儿能够自己穿衣、洗漱、系鞋带，生活自理能力得到了有效锻炼。

（三）社会适应能力提高

幼儿的社会适应能力有了明显提高。在与同伴的交往中