2026届高考作文复习：小作文——主体段及论证方法+课件.pptxVIP

小作文：主体段及论证方法;学习目标：

通过练习，巩固掌握议论文主体段结构及论证方法。

学习任务单

1.课前检测：审题拟题练习

2.主体段结构写法及示例

3.论证方法及示例

4.主体段写作训练

;课前检测：审题拟题练习

阅读下面的材料，根据要求写作。

“春花秋月何时了，往事知多少”“六朝旧事随流水”“忆往昔峥嵘岁月稠”……回顾“往事”“旧事”“往昔”，无论是自我反省，还是沉淀对生活的认知，都是对过往的深入思考。实际上，思考过往更可以指引未来……

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。;审题：这是一则引语式材料作文题。

材料以古典诗词中对“往事”“往昔”的追忆为切入点，引出其对过往与未来的重要意义。考生可以从三层深入剖析：首先，“往事”并非单纯的时光回溯，而是包含自我反省、生活认知沉淀的精神活动，是个体对过往经历的筛选与提炼；其次，思考过往的本质是“以史为鉴”——通过复盘成败、审视得失，将经验转化为智慧，将教训化为警醒；最后，材料明确指向“过往与未来”的辩证关系，强调回顾不是沉溺过去，而是为了给未来的前行提供方向、底气与动力。核心立意是过往的价值在于照亮未来，引导考生思考如何以理性的回望赋能人生的前行。;需结合材料关联自身或现实，既可谈思考过往的意义（如沉淀认知、规避弯路），也可聚焦如何有效回顾过往、如何将过往经验转化为未来行动等核心问题；需具备辩证思维，避免片面强调“回望”或“前行”，突出“思考”的深度（如关联个体成长、历史发展、社会进步等层面）。?

写作时采用“总—分—总”论证结构，开头引用诗词或现实场景引出“回望过往，照亮未来”的核心观点；中间分三层展开：第一层用举例论证阐述思考过往的价值，第二层用道理论证强化逻辑，第三层用对比论证突出重点；结尾聚焦“如何做”，提出“理性回望、积极前行”的具体路径。语言兼具思辨性与感染力，素材可选择个体成长案例、历史事件、社会热点等，确保论证全面且有深度。?

立意参考：

1.回望过往，照亮前路。

?2.以过往之智，启未来之行。

?3.沉淀往昔，奔赴更好明天。;主体段结构：

（1）提出问题——观点句：本段中心句（点明要说的角度和方向、态度）（单独成段更清晰）。

（2）分析问题——阐释句：分析观点句（解释是什么）。

（3）列举实例——材料句：引用或举例的句子（证明观点的材料，要简述，要言不烦）。

（4）分析问题——分析句：道理论证（把材料和观点结合起来；假设、因果、对比、归纳演绎）

（5）解决问题——结论句：对观点的深化，对全文或全段总结。;1.基础型：

观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句。?

2.并列型：

观点句+阐释句+并列材料句1+分析句1+材料句2+分析句2+结论句。

3.正反型：

观点句+阐释句+正面材料句+分析句+反面材料句+分析句+结论句

4.归纳型：

观点句+阐释句+众多材料句+分析句+结论句。?

;拂去心灵的尘埃，擦亮蒙尘的双眸，审视自我，修己修心。（观点句）

“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”于忙碌中，找一心灵宁静处，寻一点审视与反思，至关重要。（阐释句）苏轼在黄州的月下，轻拭污水尘埃，“谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影”，坚定为民谋福的方向；王阳明到龙场驿，洗去浮躁，专心悟圣人之道，开启心学命题；姚鼐站在冰雪夜的泰山之巅，审视自我，寻到内心的朝阳——扛起“桐城派”大旗。（众多材料句）他们听着深夜三两声乌啼，沐浴着四五点星光，打开心扉，审视自我，修己修心。（分析句）我们不妨学学他们，寻一方心灵净土，拂去尘埃，擦亮双目，更好前行！（总结句）

;中国故事是一个个“小故事”，是点点繁星，点点星火。

脚步不寻常，灵魂吐芬芳。每一个小故事却有其特殊之处，皆是独一无二。江梦南的故事，关于直面挫折，她于无声中突围，用努力成为清华大学的一员，也让一颗生命科学之星冉冉升起;许渊冲的故事，关于匠心与坚持，他字斟句酌，只为字词清明，他夙兴夜寐，只为为世人呈现完美流畅的译文;吴天一的故事，关于奉献与责任，他将根扎在高原之上，与孤灯作伴，与人民疾病作斗争，成为高原的保护神。他们的故事各有各的精彩，却又相互交织。是中国人的坚韧不拔,是中国人的责任担当。我辈青年也应妙笔生花，用中国人亘古不变的自强力量，写出自己的青春华章，将它讲述给祖国的大美河山。

（《讲好中国故事，谱写青春华章》）

排例:人物+事迹+意义

结构:分论点+段首中心句+人物+人物事迹+分析人物行为意义+回扣分论点+联系现