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2025年平行评课稿(15篇)

目录

第1篇《平行与垂直》评课稿

第2篇《平行四边形面积》小学数学评课稿

第3篇《平行四边形的性质》评课稿

第4篇三年级数学《平行四边行的面积》的评课稿

第5篇八年级数学《平行四边形性质3》评课稿

第6篇《平行与相交》四年级数学评课稿

第7篇小学三年级数学《平行四边形》评课稿

第8篇《平行四边形的面积》评课稿

第9篇平行四边形的面积评课稿

第10篇《平行四边形》评课稿

第11篇平行与垂直评课稿

第12篇四年级数学平行与相交评课稿

第13篇认识平行四边形评课稿

第14篇平行四边形的面积计算评课稿

第15篇《垂直与平行》评课稿

第1篇《平行与垂直》评课稿

《平行与垂直》评课稿范文

垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用。《平行与垂直》这一课的主要教学目标是让学生通过观察，比较，理解和掌握在同一平面内两条直线的位置关系只有两种：平行与垂直。本课的重点是认识平行与垂直的特点，难点是对平行与垂直两种位置关系的描述。王娇老师在教学中主要体现了以下特点：

一、让生活经验贯穿课的始终

在设计导入时，王老师先出示天安门广场图片，使学生发现天安门广场不仅雄伟壮阔，而且隐含许多数学知识。欣赏了天安门广场上的直线后继而通过让学生画一画、分一分，发现同一平面内的两条直线存在两种关系：相交和不相交。教学垂直和平行的特点时又通过转动魔方，使学生直观看到同一平面内不想交的两条直线才叫平行线。新课后的练习和欣赏也让学生切实体会到“生活离不开数学”，“生活中处处有数学”，从而认识到数学学习的重要性和必要性，进一步培养孩子学习的兴趣。

二、注重数学学习活动化

生活的中心是活动，课堂教学的.本质应该是活动的，所以本节课老师让学生“活”起来，也让学生“动”了起来，因为活动是我们学生最喜欢的学习形式。把数学教学与一些活动结合起来，充分调动了学生的情趣，激发了学生的学习动机。在教学时，老师让学生在纸上分别画两条直线，并给信封中两条直线在同一平面内的关系进行分类，引导学生分析、比较，得出了两条直线在同一平面内的两种特殊位置关系。使学生能从数学的角度观察事物、思考问题。

三、加深同一平面内两条直线间的位置关系。

从教材上来看，本课从研究同一平面内两条直线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论，研究的意味浓了。在课堂里，老师大胆地让学生先画一画，分一分再从对学生的提问、回答中提出质疑，理解什么叫做两条直线互相平行。在教“同一平面”这一知识时，王老师巧妙地利用了魔方自然而然得出两条直线互相平行必须建立在同一平面内。

总之，王娇老师这节课的教学知识点全面，重点突出，注重细节，是一节值得学习和借鉴的好课。

《平行与垂直》评课稿范文

第2篇《平行四边形面积》小学数学评课稿

《平行四边形面积》小学数学评课稿

教学目标：

1、使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。

2、通过操作、观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。

导入：

本节课通过小羊换菜地的故事导入，引出本节课学习的内容是平行四边形面积。（让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。）先根据数方格的方法，来确定两块菜地面积相等，交换公平。并且在数格子的同时，一起把他们的高、底、邻边、长、宽的数据确定，通过长方形面积与长和宽有关系，（计算长方形的面积，为尝试计算平行四边形的`面积提供了思维依据）。请同学们大胆猜测平行四边形的的面积和什么有关。（学生出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步探究的欲望，为下一步的转化作了铺垫）然后再动手验证

验证：

动手验证的过程，是小组合作学习的过程，第一步转化图形是要孩子们独立思考动手操作的，然后在小组内展示。第二步是在第一部的基础上，小组之间合作完成讨论，从中发现转化前后图形的面积，各边各有什么变化，。最后就是汇报环节。（“独立思考—合作交流—汇报展示”，突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握了平行四边形的面积公式的推导方法。）

总结：

师：（结合教具演示进一步说明）（教师在学生展示的不同方法的基础上，进一步引导学生明