六年级科学上册第二单元昼夜交替教案鄂教版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级科学上册第二单元昼夜交替教案鄂教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级科学上册第二单元“昼夜交替”的教学内容，旨在帮助学生理解地球自转和公转的基本原理，以及它们如何导致昼夜交替现象。这一内容与课程体系中地球科学部分紧密相关，是学生认识地球运动规律的重要基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容的作用是帮助学生建立空间观念，理解自然现象背后的科学原理。核心概念包括地球自转、地球公转、昼夜交替等，技能方面则侧重于学生运用科学方法观察、分析并解释自然现象。

2.学情分析

六年级学生对自然现象有一定的观察和认知基础，但可能对地球运动的具体原理理解不够深入。学生在生活中对昼夜交替有直观感受，但缺乏系统科学知识。他们的认知特点表现为好奇心强，但注意力易分散，需要教师引导。生活经验方面，学生对太阳、月亮和星星有一定的了解，但可能存在对天体运动规律认识上的混淆。本课教学应关注学生的这些特点，设计贴近生活的教学活动，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

本课教学目标包括：使学生理解地球自转和公转的基本原理；培养学生运用科学方法观察和解释自然现象的能力；激发学生对地球科学的兴趣。达标水平要求学生能够描述地球自转和公转的基本过程，解释昼夜交替现象，并能在实际生活中运用所学知识。教学设计应以学生为中心，通过互动式教学，帮助学生达成这些目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出地球自转和公转的基本概念。

列举地球自转和公转产生的主要现象。

解释昼夜交替现象的原因。

描述地球公转对季节变化的影响。

理解地球自转和公转的相对运动关系。

评价地球运动对人类生活的影响。

2.能力目标

设计一个简单的模型来演示地球自转和公转。

运用科学方法观察和记录昼夜变化。

分析数据，得出地球自转和公转的结论。

评价不同解释的合理性。

表达对地球运动的理解和看法。

合作与同学讨论并解决学习中的问题。

3.情感态度与价值观目标

培养对自然现象的好奇心和探索精神。

树立科学的自然观和宇宙观。

增强对科学知识的兴趣和热爱。

尊重科学事实，勇于质疑和探索。

认识到科学知识对日常生活的重要性。

培养责任感和团队合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于理解地球自转和公转的原理，掌握昼夜交替现象的发生机制；教学难点在于学生如何将抽象的地球运动概念与实际现象相结合，以及如何运用科学方法分析数据，形成对地球运动规律的认识。难点形成的原因在于地球运动规律的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过具体实例和互动式学习活动来突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、地球自转公转模型、昼夜交替现象的图表、实验器材、相关视频资料等教具。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，提前规划黑板板书内容，确保教学资源充足，教学流程有序。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段关于昼夜交替现象的视频，激发学生的兴趣和好奇心。

学生活动：学生观看视频，思考并记录下视频中所展示的昼夜交替现象。

教师引导：教师提问：“大家观察到了什么？昼夜交替是如何发生的？”

预期行为：学生积极回答问题，提出自己的观察和想法。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

地球自转：教师通过演示地球自转模型，讲解地球自转的概念、方向和周期。

地球公转：教师展示地球公转的动画，讲解地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象。

昼夜交替：教师引导学生分析地球自转和公转对昼夜交替现象的影响。

学生活动：

观察：学生观察地球自转和公转模型，以及地球公转动画。

思考：学生思考地球自转和公转对昼夜交替现象的影响。

讨论：学生小组讨论，分享自己的观察和思考。

教师引导：

提问：“地球自转和公转是什么？它们是如何产生的？”

引导学生分析地球自转和公转对昼夜交替现象的影响。

强调地球自转和公转的周期性。

预期行为：

学生能够描述地球自转和公转的概念。

学生能够解释地球自转和公转对昼夜交替现象的影响。

学生能够理解地球自转和公转的周期性。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

小组讨论：学生分组讨论以下问题：

地球自转和公转的速度是多少？

地球自转和公转对地球上的气候有什么影响？

地球自转和公转对人类生活有什么影响？

课堂展示：每组选派代表展示讨论结果。

学生活动：

小组讨论：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

课堂展示：学生代表清晰、准确地展示讨论结果。

教师引导：