人教版六年级数学教材解决问题练习.docxVIP

一、六年级数学解决问题的核心地位与能力要求

在小学阶段，六年级数学的“解决问题”模块既是对前期所学知识的综合运用，也是培养学生逻辑思维、分析能力和模型思想的关键载体。相较于低年级，六年级的解决问题更侧重于抽象数量关系的理解、多种解题策略的融合以及实际生活场景的复杂应用。其核心能力要求不仅包括准确计算，更强调“理解题意—分析关系—构建模型—规范解答—反思验证”这一完整的思维过程。

二、解决问题的通用策略与步骤

（一）深度理解题意：审题是前提

审题时，需引导学生逐字逐句品读，明确已知条件、隐含信息和所求问题。可采用“圈点关键词”“复述题意”“画图示意”（如线段图、示意图、表格等）等方法，将抽象文字转化为直观表象。例如，在分数应用题中，准确找出“单位‘1’的量”是审题的核心；在几何问题中，标注图形的已知数据和所求维度至关重要。

（二）分析数量关系：建模是关键

理解题意后，要引导学生分析数量之间的内在联系。常用方法有：

1.顺向思维：从已知条件出发，逐步推出所求问题。

2.逆向思维：从所求问题入手，思考解决此问题需要哪些条件，再看已知条件是否满足，或需先求什么中间量。

3.找等量关系：对于方程解法，找出题目中蕴含的等量关系是列方程的依据，这需要对常见的数量关系（如：路程=速度×时间，总价=单价×数量，部分量=总量×对应分率等）烂熟于心。

（三）规范解答与反思验证

解答过程应步骤清晰，尤其对于分步列式，要明确每一步的含义。综合算式需注意运算顺序。完成解答后，反思与验证不可或缺：

1.结果合理性：所求结果是否符合生活实际或题目情境？例如，“人数”“台数”等应为整数，“出勤率”“成活率”等不应超过百分之百。

2.代入检验：将结果代入原题，看是否满足所有条件。

3.方法优化：是否有更简洁的解题方法？不同方法之间能否相互印证？

三、典型问题类型与解题思路剖析

（一）分数（百分数）应用题

这是六年级上册的重点和难点，核心在于准确判断单位“1”的量，并明确已知量与分率（百分率）的对应关系。

*求一个数的几分之几（百分之几）是多少：单位“1”已知，用乘法。

*关键句式：“A是B的几分之几”，B是单位“1”。

*已知一个数的几分之几（百分之几）是多少，求这个数：单位“1”未知，用除法或方程。

*关键句式：“一个数的几分之几是A”，设这个数为x，列方程x×分率=A。

*求一个数比另一个数多（少）几分之几（百分之几）：用相差量÷单位“1”的量。

*百分数的实际应用：如折扣、成数、税率、利率等，需理解其实际含义，转化为相应的百分数问题。

（二）比和比例的应用

比的应用关键在于按比例分配，或根据比的意义找出数量间的倍数关系。比例的应用则侧重于判断两种相关联的量是否成正、反比例，并利用比例式解决问题。

*按比例分配：先求出总份数，再求出各部分量占总量的几分之几，最后用乘法计算各部分量。

*正反比例应用：首先分析题目中的两种量，若商一定则成正比例，若积一定则成反比例，再列出相应的比例式求解。例如，“路程一定，速度和时间成反比例”；“工作效率一定，工作总量和工作时间成正比例”。

（三）几何图形的表面积与体积（容积）计算

这部分问题需要学生熟练掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥的表面积和体积计算公式，并能结合生活实际灵活运用。

*表面积：注意是否有特殊情况，如无盖的容器、通风管等，计算时需减去相应的面。

*体积（容积）：圆柱体积V=Sh，圆锥体积V=1/3Sh。等底等高的圆柱与圆锥体积关系是常考知识点。浸没问题中，物体的体积等于上升（或下降）的水的体积。

（四）工程问题与行程问题

*工程问题：常把工作总量看作单位“1”，用工作效率（单位时间内完成的工作量）来解决。基本关系：工作总量÷工作效率和=合作时间。

*行程问题：相遇问题（路程和=速度和×相遇时间）、追及问题（路程差=速度差×追及时间）是典型类型，画线段图能有效帮助分析。

四、有效练习的建议与方法

1.精选习题，避免题海：选择具有代表性、能覆盖多个知识点或体现多种解题策略的题目。教材中的例题、课后习题以及配套练习册中的典型题是首选。

2.注重过程，而非结果：引导学生清晰表达解题思路，鼓励“说题”，即说出自己是如何理解题意、如何分析数量关系、为何选择这种方法。

3.错题整理，反思提升：建立错题本，不仅要记录错误答案和正确解法，更要分析错误原因（是审题不清、概念混淆、计算失误还是方法不当），定期回顾，避免重复犯错。

4.变式练习，拓展思维：对同一知识点进行多角度、多情境的变式训练，如改变条件、改变问题、互换条件和问题等，培养学生思维的灵活性和深刻性。

5.联系生活，体验价值：鼓励学生发现和解决生活中的数