2025 八年级数学下册矩形折叠后的全等三角形证明课件.pptxVIP

一、教学背景分析：从生活现象到数学本质的联结演讲人

CONTENTS教学背景分析：从生活现象到数学本质的联结教学目标设定：三维目标下的能力进阶教学重难点突破：从直观到抽象的思维跃迁教学过程设计：从操作探究到迁移应用的递进课后作业：分层设计促进个性发展目录

2025八年级数学下册矩形折叠后的全等三角形证明课件

01教学背景分析：从生活现象到数学本质的联结

教学背景分析：从生活现象到数学本质的联结作为一线数学教师，我始终相信：数学知识的生长点往往藏在生活的褶皱里。矩形折叠问题是八年级下册四边形章节的经典内容，它既是对矩形性质（四个直角、对边相等、对角线相等）的深度应用，也是全等三角形判定（SSS、SAS、ASA、AAS）的实践场域。当一张矩形纸片被轻轻折叠，看似简单的操作背后，隐藏着轴对称变换的本质——折叠前后的图形关于折痕成轴对称，这为全等三角形的证明提供了天然的对应边相等、对应角相等条件。

从学生学情来看，八年级学生已掌握矩形的基本性质和全等三角形的判定方法，但对动态几何的分析能力尚在发展阶段。他们容易关注到折叠后的直观图形，却难以主动将折叠转化为轴对称的数学语言；能识别全等三角形的位置关系，却常忽略折叠过程中隐含的对应点、对应边、对应角的等量关系。因此，本节课的设计需以操作-观察-猜想-证明为主线，引导学生从动手折到动脑证，实现从直观感知到逻辑推理的跨越。

02教学目标设定：三维目标下的能力进阶

知识与技能目标理解矩形折叠的本质是轴对称变换，掌握折叠前后图形的对应边、对应角的等量关系；01能准确识别折叠后图形中的全等三角形，熟练运用全等三角形的判定定理（SSS、SAS等）完成证明；02学会通过作辅助线（如连接对应点、标记折痕）分析折叠问题中的几何关系。03

过程与方法目标STEP1STEP2STEP3通过动手折叠矩形纸片，经历操作→观察→猜想→验证的探究过程，发展空间观念和几何直观；在小组合作中分析折叠前后的图形特征，培养从动态变换中提取静态几何条件的能力；通过典型例题的变式训练，体会转化思想（将折叠问题转化为轴对称问题）和方程思想（利用勾股定理建立方程）在几何证明中的应用。

情感态度与价值观目标通过观察生活中的折叠现象（如折纸艺术、纸箱包装），感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣；01在攻克折叠证明难点的过程中，体验逻辑推理的严谨性和数学证明的美感，增强学习自信心；02通过小组合作交流，培养倾听、表达与协作的数学学习习惯。03

03教学重难点突破：从直观到抽象的思维跃迁

教学重点：折叠后全等三角形的识别与证明突破策略：

操作感知：发放矩形纸片（长8cm、宽6cm），要求学生沿不同方向折叠（如沿对角线折叠、沿某边中点与对角顶点连线折叠），用不同颜色笔标注折叠前后的对应点（如原顶点B与折叠后的点B）、对应边（如AB与AB）、对应角（如∠ABC与∠ABC）；

对比归纳：引导学生观察折叠前后的图形，总结折叠性质——折痕是对应点连线的垂直平分线，折叠前后的对应边相等、对应角相等；

实例示范：以沿矩形对角线折叠为例，展示如何从折叠性质中提取全等条件（如对应边相等、公共边相等），进而用SSS证明全等。

教学难点：折叠隐含条件的挖掘与辅助线的合理添加突破策略：

问题链引导：设计递进式问题，如折叠后点B落在AD边上的点B，则折痕EF与BB有何位置关系？哪些边是折叠后的对应边？它们的长度有何关系？要证明△BEF≌△BEF，需要哪些条件？如何从折叠中获取这些条件？通过问题链拆解思维难点；

辅助线建模：总结常见辅助线类型——连接对应点（如BB），利用折痕垂直平分对应点连线的性质；延长折痕与矩形边相交，构造三角形；标记重叠部分的公共边、公共角；

错例辨析：展示学生常见错误（如误将非对应边当作相等边、忽略公共角的隐含条件），通过对比分析强化对对应关系的理解。

04教学过程设计：从操作探究到迁移应用的递进

情境引入：生活中的折叠现象（5分钟）同学们，上周我在整理教具时，发现一张被折叠的矩形课表（展示实物）。折叠后，课表的两个部分完全重合。大家观察一下，折叠前后的图形有什么特点？

引导学生回答：折叠前后的图形形状、大小完全相同折痕是它们的对称轴。顺势提问：如果我们把折叠后的图形展开，能否找到其中的全等三角形？这就是今天要探究的主题——矩形折叠后的全等三角形证明。

探究新知：折叠性质与全等条件的关联（20分钟）活动1：动手折叠，发现性质（8分钟）

每位学生发放一张矩形纸片（记为ABCD，AB=8cm，AD=6cm），完成以下操作：

标出顶点A、B、C、D（A在左下方，按顺时针顺序标注）；

选择一条折痕（如过点E在AB上，点F在CD上的直线EF），将点B折叠至AD边上的点B处，压平纸片；

用铅笔描出折痕EF，用红笔标注点B，连接BB交EF于点O。

提问引